domingo, 22 de outubro de 2017

Objetivos e Conteúdos Educação Infantil 0 a 3 anos por eixos de aprendizagem

Eixos de aprendizagem da educação infantil - Objetivos e Conteúdos 0 a 3 anos

Texto extraído do artigo
 Construção Coletiva de 
Proposta Pedagógica para a Educação Infantil 
Sônia Guimarães Xavier

   Foram definidos três eixos de aprendizagem: Comunicação e Expressão, Conhecimentos Lógico−Matemáticos e Conhecimentos da Natureza e da Sociedade. Em cada um, foram especificados objetivos e conteúdos. A seguir, apresentamos os objetivos e conteúdos selecionados para a faixa de 0 a 3 anos.
Eixos de aprendizagem da educação infantil - Objetivos e Conteúdos 0 a 3 anos


 Objetivos
Eixo Comunicação e Expressão
Linguagem Ora1 e Escrita

• expressar desejos, necessidades, sentimentos, pensamentos por meio da fa1a;
• narrar suas vivências;
• ouvir, com interesse, a leitura de histórias e poesias;
• Familiarizar−se aos poucos com a escrita, mediante o contato com diversos portadores de texto (livros, revistas, histórias em quadrinhos...). 

Linguagem musical

• ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros di− versos, fontes sonoras e produções musicais;
• brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais.

Linguagem Plástica (Artes visuais)
A aprendizagem nessa área se situa no objetivo mais geral de ampliar o conhecimento de mundo do aluno e suas possi− bilidades de expressão e comunicação:

• manipular diferentes objetos e materiais, explorar suas características, propriedades e possibilidades;
• utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies;
• entrar em contato com formas diversas de expressão artística.

Linguagem Corporal (Movimento)


• familiarizar−se com a imagem do próprio corpo;
• utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, com diversos brinquedos;
• deslocar−se com destreza progressiva no espaço, ao andar, correr, pular, saltar, passando em túneis, subindo em escadas, etc.;
• expressar−se nas brincadeiras e demais situações de interação, utilizando gestos, ritmos e movimentos corporais.

Eixo Conhecimentos lógico−matemáticos

• estabelecer aproximações com algumas noções ma− temáticas sobre situações do seu dia−a−dia, como contar, localizar no espaço e no tempo mais próximos da criança, colocar em ordem (sem estabelecer, ainda, um critério prévio).


Eixo Conhecimentos da Natureza e da Sociedade
Em relação ao indivíduo e ao grupo social


• experimentar e util1izar os recursos de que dispõem para satisfazer suas necessidades essenciais;
• expressar seus desejos, sentimentos, vontades e de− sagrados e agir com progressiva autonomia;
• familiarizar−se com a imagem do próprio corpo, conhecer seus limites e capacidades e as sensações que experimenta;
• cuidar do próprio corpo, executando ações relacio− nadas com a saúde e a higiene;
• relacionar−se com um número crescente de crianças.

Em relação ao meio físico e social
• explorar o ambiente, relacionar−se com as pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, plantas e objetos diversos.

Conteúdos
Eixo Comunicação e Expressão
Linguagem Oral e Escrita
  • uso da linguagem oral, em rodas de conversa, diálogos, relatos, expressões de sentimentos, vontades, necessidades;• brincadeiras com a linguagem (trava−línguas, rimas, sons...);
  • reprodução e narração de pequenas histórias; 
  • transmissão de recados;
  • leitura de diferentes gêneros (contos, poemas, notícias, parlendas, trava−línguas...), feita pelo professor; 
  • manuseio de livros com gravuras, revistas, histórias em quadrinhos, verbalizando o que vê; 
  • recorte de figuras em revistas segundo o tema desejado; 
  • rabisco livre, associado ou não à intenção de escrever, garatujas, formas semelhantes a letras (invenção de escritas); 
  • distinção, ainda incipiente, entre desenho e escrita; 
  • participação na elaboração de textos coletivos.
    Linguagem Plástica (visual)

  •  garatujas, esboçando formas sem significação; 
  •  desenho, pintura, colagem, modelagem, esboçando algumas formas; 
  •  uso do próprio corpo e do espaço que o rodeia como subsídio para o registro gráfico; 
  •  produção de trabalhos de arte utilizando diferentes técnicas (picotagem, dobradura, colagem...) e diversos materiais (inclusive de sucata); 
  • • distinção entre desenho e escrita. 
  •                    Linguagem Sonora (musical)

  • acompanhamento de ritmos de músicas com palmas, gestos, dança, utilizando instrumentos musicais elementares; 
  • produção de sons vocais, com as mãos, os pés, objetos, discriminando−os; 
  • imitação de ruídos e vozes de animais; 
  •  brincadeiras com jogos cantados e rítmicos; 
  •  desenhar ao ritmo da música; 
  • contato com diferentes tipos de música (popular, clássica, folclórica e outras);
  • atenção ao silêncio.
Linguagem Corporal (movimento)

  • conhecimento e identificação das partes do seu corpo; 
  • expressividade e uso das possibilidades do próprio corpo
  • equilíbrio e coordenação do próprio corpo e no movimento com objetos; 
  •  exploração das possibilidades do próprio corpo para fazer o que deseja e o que é solicitado em situações de jogo coletivo (engatinhar, andar, correr, saltar, subir, descer, passar por cima, por baixo, por túneis); 
  • expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, postura e linguagem oral (dramatização, mímicas).
Linguagem Iconográfica

  • contato com sinais, símbolos, signos, ícones e gráficos, para começar a conhecer o seu significado.
  • Eixo Conhecimentos lógico-matemáticos

  • contagens orais; 
  •  comparações de objetos e pessoas (tamanho, peso,altura);
  •  agrupamento de objetos segundo características de− terminadas (cor, espessura, forma, tamanho);
  •  encaixe, desencaixe;
  • produção e observação de movimentos de objetos (empurrar, rolar, arremessar, deixar cair, balançar, derrubar);
  • colocação de objetos, figuras, fotos... em seqüência, segundo critérios determinados (tempo, tamanho);
  •  percepção dos lugares e posições que os objetos ocupam no espaço (frente, lado, atrás, perto, longe, no meio).
Eixo Conhecimentos da Natureza e da Sociedade
Em relação ao indivíduo e ao grupo

  • expressão dos desejos, necessidades, preferências e desagrados, oralmente ou através das atividades do dia−a−dia; 
  • conhecimento do próprio corpo e das emoções que sente; 
  • conhecimento do próprio nome e das pessoas de seu convívio; 
  •  identificação de características próprias e das pe soas com as quais convive; 
  •  identificação de diferenças que caracterizam o sexo feminino e masculino; 
  • realização de atividades ao seu alcance, por solicitação e por iniciativa própria;  escolha, exploração e uso dos diversos tipos de brinquedos disponíveis, individualmente e junto com os companheiros; 
  •  respeito a regras de convivência social; 
  •  interação com outras crianças em situações cotidianas; 
  • higiene das mãos, com ajuda da professora ou da auxiliar;
  • controle dos esfíncteres.
Em relação à natureza e à sociedade

  •  discriminar fenômenos da natureza e mudanças climáticas;
  •  identificar diferentes tipos de alimentos, diferenciando sabores, odores, etc.; 
  •  identificar propriedades dos materiais (textura, consistência, temperatura, coloração, luminosidade); 
  •  conhecimento e valorização de diferentes tipos de plantas (ornamentais, frutíferas); 
  • identificação de diferentes tipos de animais e suas características; 
  • cuidados em relação aos diferentes animais; 
  •  conhecimento e cuidados em relação a alguns perigos mais próximos.
Autoria- Sônia Guimarães Xavier
Gerente de Educação do Serviço Social da Indústria (Sesi) do Distrito Federal e coordenadora-geral do processo de elaboração da Proposta Pedagógica para os Centros de Educação do  Sesi

Veja ainda:


Ideia Criativa®. Artigo publicado por Gi Barbosa em . Atividades pedagógicas para Educação Infantil Atividades e planos de aula para professores da Educação Infantil. Classificação: 5

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