Planejamento Educação Infantil Fase I

PLANEJAMENTO EDUCAÇÃO INFANTIL

                                             FASE I

A Educação Infantil é importante por que:

          Propicia a utilização de diferentes linguagens, como a corporal, a musical, a plástica, a oral e a escrita

          Faz com que a criança desenvolva uma imagem positiva de si mesma e seja mais independente

          Ensina a conhecer o próprio corpo e os hábitos de cuidado com a saúde

          Estabelece vínculos afetivos e de troca com adultos e outras crianças, fortalecendo a auto-estima

          Desenvolve atitudes de ajuda e colaboração, bem como o respeito à diversidade

          Estimula a expressão de emoções, pensamentos e necessidades

A Educação Infantil Visa:

          Transmitir e perpetuar conhecimento de todos os envolvidos na instituição;

          Refletir sobre esse conhecimento e examiná-lo;

          Criar, inventar e inovar;

          Estar sempre em sintonia com os acontecimentos, isto é, atualizada e aberta a novas invenções;

A Educação Infantil Favorece:

          O desenvolvimento do processo de autonomia;

          A ação, interferindo adequadamente no processo de desencadear o raciocínio, na busca de soluções para os problemas encontrados;

          A livre expressão;

          A interação, a discussão, a argumentação;

          A troca de experiências;

          A adaptação da criança ao seu meio ambiente;

          A motivação para a aprendizagem;

A Educação Infantil Possibilita:

          A valorização do que a criança já sabe e do que puder descobrir por si só;

          A afetividade e o profissionalismo do corpo docente;

          Um ambiente prazeroso;

A Educação Infantil Estimula:

          Ações corporais;

          Ações sobre objetos: tocar, levantar, jogar, chutar, cheirar, saborear, olhar, escutar etc;

A Educação Infantil Almeja:

          Que cada criança e professor realizem sua aprendizagem e conquistem seu sucesso com qualidade

A  Educação Infantil tem como base:

          A realidade sócio-cultural dos alunos;

          As áreas do desenvolvimento (cognitivo, sócio afetivo e psicomotor);

          Áreas do conhecimento e seus objetos de estudo;

          Formação pessoal e social: Identidade e Autonomia;

          Conhecimento do Mundo: Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Matemática.

Todos esses aspectos são articulados através de uma prática pedagógica interdisciplinar, buscando sempre a integração das atividades,de forma que não haja perda do real valor social de cada área do conhecimento.

A formação de hábitos e atitudes (higiene, postura, boas maneiras, alimentação, lazer, vestuário, repouso, estudo, sociabilidade e responsabilidade) visa estimular o processo educativo de independência do aluno e facilitar também sua integração social e é integrada em todos os componentes curriculares durante o ano.

O conteúdo baseia-se no dia a dia da criança e as atividades são diversificadas por área de estudo, mas integrada através de um tema de interesse da criança ou sugerido pelo professor, que tem toda autonomia para criar e recriar todas as suas atividades.

Em Todo processo administrativo a função do Professor é muito importante:

          Mediador entre a criança e o mundo;

          Auxiliar a criança na construção de seus conhecimentos;

          Oferecer condições para que ela possa: pensar, sentir e agir.

Autonomia e Identidade

Objetivos

Crianças capazes de:

·                     Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando cada vez mais limitações e possibilidades, agindo de acordo com elas;

·                     Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianças e adultos e exigindo reciprocidade;

·                     Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração e compartilhando suas vivências;

·                     Brincar;

·                     Adotar hábitos de auto-cuidado, valorizando as atitudes relacionadas com a higiene, alimentação, conforto, segurança, proteção do corpo e cuidados com a aparência.

·                     Identificar e compreender a sua permanência aos diversos grupos dos quais participam, respeitando suas regras básicas de convívio social e a diversidade que os compõe.                        

CONTEÚDOS BIMESTRAIS DE IDENTIDADE E AUTONOMIA

1º bimestre	2º bimestre	3º bimestre	4º bimestre
- Identificar, nomear e se reconhecer como membro de sua família, reconhecendo sua importância e valor que possui em casa. - Desenvolver socialização. - Eu/Família/Casa. - Escola - Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas; - Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário; - Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação; - Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e os personagens; - Participação de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda, etc.; - Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos; - Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolva ações de cooperação, solidariedade e ajuda; - Na relação com os outros; - Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura, tec. - Valorização da limpeza e aparência pessoal; - Respeito e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos; - Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras de convívio social; -Participações em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço quando isso for pertinente; - Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo; - Procedimentos relacionados à alimentação e a higiene das mãos, cuidados e limpeza pessoal das várias partes do corpo; - Utilização adequada dos sanitários; - Identificação de situações de risco no seu ambiente mais próximo; - Procedimentos Básicos de prevenção de acidentes e auto-cuidado.	- Identificar, nomear e se reconhecer como membro de sua família, reconhecendo sua importância e valor que possui em casa. - Desenvolver socialização. - Eu/Família/Casa. - Escola - Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas; - Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário; - Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação; - Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e os personagens; - Participação de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda, etc.; - Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos; - Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolva ações de cooperação, solidariedade e ajuda; - Na relação com os outros; - Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura, tec. - Valorização da limpeza e aparência pessoal; - Respeito e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos; - Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras de convívio social; -Participações em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço quando isso for pertinente; - Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo; - Procedimentos relacionados à alimentação e a higiene das mãos, cuidados e limpeza pessoal das várias partes do corpo; - Utilização adequada dos sanitários; - Identificação de situações de risco no seu ambiente mais próximo; - Procedimentos Básicos de prevenção de acidentes e auto-cuidado.	- Identificar, nomear e se reconhecer como membro de sua família, reconhecendo sua importância e valor que possui em casa. - Desenvolver socialização. - Eu/Família/Casa. - Escola - Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas; - Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário; - Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação; - Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e os personagens; - Participação de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda, etc.; - Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos; - Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolva ações de cooperação, solidariedade e ajuda; - Na relação com os outros; - Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura, tec. - Valorização da limpeza e aparência pessoal; - Respeito e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos; - Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras de convívio social; -Participações em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço quando isso for pertinente; - Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo; - Procedimentos relacionados à alimentação e a higiene das mãos, cuidados e limpeza pessoal das várias partes do corpo; - Utilização adequada dos sanitários; - Identificação de situações de risco no seu ambiente mais próximo; - Procedimentos Básicos de prevenção de acidentes e auto-cuidado.	- Identificar, nomear e se reconhecer como membro de sua família, reconhecendo sua importância e valor que possui em casa. - Desenvolver socialização. - Eu/Família/Casa. - Escola - Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas; - Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário; - Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação; - Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e os personagens; - Participação de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda, etc.; - Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos; - Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolva ações de cooperação, solidariedade e ajuda; - Na relação com os outros; - Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura, tec. - Valorização da limpeza e aparência pessoal; - Respeito e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos; - Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras de convívio social; -Participações em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço quando isso for pertinente; - Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo; - Procedimentos relacionados à alimentação e a higiene das mãos, cuidados e limpeza pessoal das várias partes do corpo; - Utilização adequada dos sanitários; - Identificação de situações de risco no seu ambiente mais próximo; - Procedimentos Básicos de prevenção de acidentes e auto-cuidado. .

AVALIAÇÃO

A avaliação se dará a partir das observações feitas nos seguintes itens: se ela conseguiu cuidar do próprio corpo; se ela tem um bom relacionamento com os colegas, educador, funcionários, se ela faz sua higiene sozinha e bem; se ela faz a alimentação adequada na escola; se ela tem cooperação coma a organização da sala  e de seus materiais e atividades; se ela sabe trabalhar em equipe; se ela se  valoriza e valoriza o outro; se tem auto estima; sabe reconhecer seus pertences dos demais da sala; identifica a si próprio e os demais colegas,; identifica e reconhece familiares relatando o parentesco de cada um; faz o autorretrato bem próximo do rela isto é o corpo humano completo; se respeita as regras de convivência, etc; . Portanto, se constitui como instrumento voltado para reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática e contínua ao término de cada bimestre. A avaliação permanente do professor  busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo dos bimestres, possibilita a análise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a intensificação de alguns conteúdos significativos. A avaliação também tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem distúrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada bimestre é realizado o preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das características próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas do conhecimento e diversas linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avançá-lo a partir da observação permanente do professor que busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitação de encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o professor através de sua observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portfólio individual será encaminhada para escola e para o professor da série subseqüente e também em caso de ocorrências burocráticas (transferências).

Atividades sugeridas  para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos conteúdos citados 
 

1º Bimestre	2º Bimestre	3º Bimestre	4º Bimestre
·                     Nome – Através de jogos(dominó, quebra-cabeça) alfabeto, recortes, listas, brincadeiras, incluindo atividades extraclasse; ·                     Corpo e Sentido e suas Funções – Com brincadeiras e atividades dentro e fora da sala de aula, como em adivinhações, escrita, leitura, desenhos dos órgãos; ·                     Família – Nome dos Pais, os demais moradores da casa, fazer árvore genealógica, etc.; ·                     Escola – Nome da Escola, localização, funcionários, onde se faz as refeições, onde estão localizados os sanitários, parque, quadra, etc., através de visitas, desenhos, conversas, observações, etc. ·                     Higiene – A importância de tomar banho, lavar as mãos, cuidar das unhas, cabelo, roupa, escovar os dentes, etc. ·                     Regras de Convivência e Respeito – Trabalhar através de jogos, Brincadeiras, grupo, roda da conversa, combinados, etc.; ·                     Palavra Mágica – Obrigada, por favor, com licença, pode me emprestar, como se cumprimenta as pessoas quando encontramos, como nos despedimos, quando saímos, etc.; ·                     Expressão de Sentimentos em Situações Cotidianas; ·                     Roda da Conversa, Brincadeiras, Músicas, Leituras, Diálogos com Conversas Formais e Informais; ·                     Valorização do Nome – Crachás, Jogos, Brincadeiras, etc.; ·                     Trabalhar o nome do Professor, Funcionários, o Próprio e dos Colegas; ·                     Trabalhar a Auto-Estima (Valorização de si próprio através de dinâmicas, desenhos do próprio corpo, exercícios com o corpo, uso do espelho, descobrindo suas características de igualdade e diferenças(como cor dos olhos, cabelo, tamanho, etc., oralidade, conversas, etc.); ·                     Higiene das Salas de Aula (limpeza, organização, cuidados com os materiais tanto da Escola como pessoal, uso adequado dos sanitários); ·                     Socialização – Interação com Professor, Aluno, Funcionário – Respeito; ·                     Cooperação e Solidariedade – Ajudante do dia, ajudar os colegas, respeitar as diferenças, respeitar o tempo, o espaço, respeitar as pessoas que trabalham na Escola; ·                     Convivência Social – Saber que existem diferenças entre menino e menina, mas que nada impede de ambos brincarem de todas as brincadeiras e jogos (casinha e futebol, corda, elástico, corrida, etc.);	·                     Nome – Bingo, crachá, jogos dentro e fora da sala de aula, leitura; ·                     Iniciação do reconhecimento do nome dos colegas, do professor – Através de adivinhações, jogos com as letras iniciais e finais, através do alfabeto; ·                     Corpo – Crescimento, fases do desenvolvimento, trabalhar com fotos dos alunos ainda bebês, o que comiam, como se vestiam, quando andaram, falaram e o que mudou agora, como eles estão através de pesquisas com a família; ·                     Higiene pessoal e do ambiente em que está convivendo e em casa; ·                     Roda de conversa, sobre prevenção contra acidentes através de dramatizações, ilustrações, o que é certo, o que é errado, em tal situação o que se pode fazer para evitar um acidente, tanto durante as brincadeiras na Escola, como em casa, etc.; ·                     Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades; ·                     Brincadeiras com objetivo; ·                     Músicas com objetivo; ·                     Dinâmicas com objetivo; ·                     Iniciativa para resolver problemas através de jogos, dinâmicas e situações do cotidiano; ·                     Valorização e cuidado com os materiais pessoal e coletivo; ·                     Regras de convivência; ·                     Reconhecimento do próprio nome; ·                     Auto-estima; ·                     Socialização, Interação (respeito, obediência,etc.); ·                     Socialização-Interação com Professor, Aluno, Funcionário – Respeito; ·                     Cooperação e solidariedade – ajudante do dia, ajudar os colegas, respeitar as diferenças, respeitar o tempo, o espaço, respeitar as pessoas que trabalham na Escola; Convivência Social – saber que existem diferenças entre menino e menina mas, que nada impede de ambos brincarem de todas as brincadeiras e jogos ( casinha e futebol, corda, elástico, corrida,etc.;	·                     Pequenas Responsabilidades; ·                     Valorização do próprio nome, professor, colegas e funcionários; ·                     Lista de nomes; ·                     Bingos, crachás, jogos da memória, etc.; ·                     Regras de convivência; ·                     Roda da conversa; ·                     Higiene pessoal e do ambiente em que convive, sala de aula, sanitários e pátio; ·                     Cuidados com os materiais escolares individuais como o coletivo; ·                     Iniciativa para resolver situações problemas do cotidiano; ·                     Nome completo – escrita, leitura, adivinhações, ditado de nomes, etc.; ·                     Meus objetos – o que usamos para nossa higiene pessoal; ·                     Objetos coletivos – o que usamos em sala de aula, e o que usamos fora dela; ·                     Respeito com o trabalho dos colegas e organização em seu espaço dentro da sala de aula e fora dela; ·                     Compreensão de si mesmo – valorização da família, minha casa, através de brincadeiras, desenhos, roda da conversa, conhecer a família dos colegas (nome, quantidade, irmãos etc.); ·                     Valorização da vida – trabalhar com auto-estima, diálogo, músicas, a importância de viver, que cuidados tenho que ter para ter uma vida saudável; ·                     Pequenas responsabilidades – iniciativa e ajuda em suas responsabilidades, como amarrar seus sapatos, cuidar do material escolar, higiene de quando usar o sanitário para satisfazer as suas necessidades, saber devolver material emprestado e não levar para casa o que não é seu; ·                     Obediência, etc.; ·                     Socialização – interação, com Professor, Aluno, Funcionário – Respeito; ·                     Cooperação e solidariedade – ajudante do dia, ajudar os colegas, respeitar as diferenças, respeitar o tempo, o espaço, respeitar as pessoas que trabalham na Escola; Convivência social saber que existem diferenças entre menino e menina mas, que nada impede de ambos brincarem de todas as brincadeiras e jogos(casinha e futebol, corda, elástico, corrida, etc.);	·                     Responsabilidade ao desenvolver atividades na classe e extraclasse; ·                     Regras de convivência; ·                     Iniciativa para resolver situações problemas vivida no dia-a-dia, desenvolvendo assim o senso crítico; ·                     Higiene pessoal como da Escola (mãos, sanitários, limpeza da sala de aula); ·                     Nome completo – ditado de nomes (listas), ordem alfabética (nomes), lista de telefone (agenda); ·                     Conservação dos objetos pessoais e coletivos; ·                     Conservação do prédio escolar e todos móveis da sala de aula; ·                     Autoconfiança para desenvolver sua independência e autonomia quando lhe for proposto situações que exijam essa autonomia e independência; ·                     Evitar situações de perigo – através de cartazes, conversas sobre os cuidados que devem ter para se protegerem dos perigos tanto dentro da Escola como fora dela; ·                     Igualdade entre os sexos nas brincadeiras através de situações ocorridas, para que os alunos reconheçam e compreendam a igualdade no trabalho entre papai e mamãe, onde ambos se ajudam para cuidarem da casa, assim é na Escola e fora dela, onde eles podem brincar de tudo sem distinção e diferenças; ·                     Respeito e valorização de culturas diferentes – respeitar as classes sócias, as religiões, cor, deficiência e etc.; ·                     Higiene de quando usar o sanitário para satisfazer as suas necessidades, saber devolver e não levar para casa aquilo que não é seu; ·                     Obediência, etc.; ·                     Socialização – interação, com Professor, Aluno, Funcionário – respeito; ·                     Cooperação e solidariedade – ajudante do dia, ajudar os colegas, respeitar as diferenças, respeitar o tempo, o espaço, respeitar as pessoas que trabalham na Escola; ·                     Convivência social saber que existem diferenças entre menino e menina mas, que nada impede de ambos brincarem de todas as brincadeiras e jogos(casinha e futebol, corda, elástico, corrida, etc.; Sugestões de  atividades a serem desenvolvidas em todos os bimestres ·                     Jogos de Imitação; ·                     Brincadeiras de faz-de-conta; ·                     Expressar desejos, sentimentos; ·                     Reconhecimento do próprio corpo; ·                     Realizar pequenas ações; ·                     Brincadeiras de esconder e achar; ·                     Regras de convívio social; ·                     Higiene; ·                     Brincar de casinha, trem, posto de gasolina, fazenda, circo, feira, etc.; ·                     Construir castelos, com rainhas e reis; ·                     Realizar um circo na sala de aula; ·                     Atividades de relaxamento; ·                     Atividades de rotina: higiene, almoço, café e lanche; ·                     Brincadeira – Seu Lobo; (tocar, embalar, acalentar); ·                     Conversar sobre medos, sonhos e fantasias; ·                     Construção de cenários para viagem intergaláctica; ·                     Roda de caretas; ·                     Brincadeiras de bolha de sabão; Brincadeiras: O rato e a bola, boneco de massa, espelho vivo.

Movimento

“

Objetivos

As crianças são capazes de:

·                     Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação;

·                     Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do seu corpo;

·                     Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações;

·                     Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc.; para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;

·                     Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.

·                     Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais

CONTEÚDOS BIMESTRAIS DE MOVIMENTO

1º bimestre	2º bimestre	3º bimestre	4º bimestre
- brincadeiras de roda manifestações culturais - ritmo rápido, lento, com movimentos alternados. etc - utilizar movimentos nas brincadeiras de roda, nas - danças; - desenvolver recursos expressivos; - confiança em seus movimentos - valorização das diferentes - manifestações culturais; - respeito e colaboração - saber lidar com os limites e com as possibilidades com seu corpo; - utilizar os gestos, posturas e ritmos para expressar e comunicar sensações, sentimentos pessoais, idéias - coordenar habilidades motoras ao engatinhar, pular, correr e saltar entre outros; - utilizar habilidades manuais em diversas situações; equilíbrio corporal, - lateralidade (explorar diferentes posições com o corpo e objetos) -coreografias -circuito (atenção, equilíbrio, coordenação, raciocínio, equipe, competição, regras, etc.)	- brincadeiras de roda manifestações culturais - ritmo rápido, lento, com movimentos alternados. etc - utilizar movimentos nas brincadeiras de roda, nas - danças; - desenvolver recursos expressivos; - confiança em seus movimentos - valorização das diferentes - manifestações culturais; - respeito e colaboração - saber lidar com os limites e com as possibilidades com seu corpo; - utilizar os gestos, posturas e ritmos para expressar e comunicar sensações, sentimentos pessoais, idéias - coordenar habilidades motoras ao engatinhar, pular, correr e saltar entre outros; - utilizar habilidades manuais em diversas situações; equilíbrio corporal, - lateralidade (explorar diferentes posições com o corpo e objetos) - coreografias -circuito (atenção, equilíbrio, coordenação, raciocínio, equipe, competição, regras, etc.)	- brincadeiras de roda manifestações culturais - ritmo rápido, lento, com movimentos alternados. etc - utilizar movimentos nas brincadeiras de roda, nas - danças; - desenvolver recursos expressivos; - confiança em seus movimentos - valorização das diferentes - manifestações culturais; - respeito e colaboração - saber lidar com os limites e com as possibilidades com seu corpo; - utilizar os gestos, posturas e ritmos para expressar e comunicar sensações, sentimentos pessoais, idéias - coordenar habilidades motoras ao engatinhar, pular, correr e saltar entre outros; - utilizar habilidades manuais em diversas situações; equilíbrio corporal, - lateralidade (explorar diferentes posições com o corpo e objetos) - danças típicas -circuito (atenção, equilíbrio, coordenação, raciocínio, equipe, competição, regras, etc.)	- brincadeiras de roda manifestações culturais - ritmo rápido, lento, com movimentos alternados. etc - utilizar movimentos nas brincadeiras de roda, nas - danças; - desenvolver recursos expressivos; - confiança em seus movimentos - valorização das diferentes - manifestações culturais; - respeito e colaboração - saber lidar com os limites e com as possibilidades com seu corpo; - utilizar os gestos, posturas e ritmos para expressar e comunicar sensações, sentimentos pessoais, idéias - coordenar habilidades motoras ao engatinhar, pular, correr e saltar entre outros; - utilizar habilidades manuais em diversas situações; equilíbrio corporal, - lateralidade (explorar diferentes posições com o corpo e objetos) - Danças típicas -circuito (atenção, equilíbrio, coordenação, raciocínio, equipe, competição, regras, etc.)

AVALIAÇÃO

A avaliação se dará a partir dos itens observados: se consegue jogar e realizar atividades de desafios , aceitando e respeitando as regras e os resultados; se sabe quicar a bola com as mãos ou os pés algumas vezes repetidas; se identifica e nomear mais detalhes do corpo ( sobrancelhas, calcanhar, tornozelo, etc.). se tem equilíbrio, coordenação, noção espacial, lateralidade; se tem espírito esportivo, se sabe perder e ganhar; consegue deslocar-se dos lugares com facilidade, participa de jogos, respeita regras, compreende as regras ensinadas de jogos e brincadeiras; se tem reflexo, tem agilidade e participa de todas as atividades propostas pelo educador. Portanto, se constitui como instrumento voltado para reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática e contínua ao término de cada bimestre. A avaliação permanente do professor  busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo dos bimestres, possibilita a análise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a intensificação de alguns conteúdos significativos. A avaliação também tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem distúrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada bimestre é realizado o preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das características próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas do conhecimento e diversas linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avançá-lo a partir da observação permanente do professor que busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitação de encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o professor através de sua observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portfólio individual será encaminhada para escola e para o professor da série subseqüente e também em caso de ocorrências burocráticas (transferências).

Atividades sugeridas  para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos conteúdos citados

Atividade Movimento

Brincadeiras Ritmadas com Movimento

·         Mexer partes do corpo ·         Deslocar-se no espaço ·         Mímicas faciais ·         Brincar de luta ·         Dança e cantigas de roda ·         Práticas esportivas ·         Apontar objetos ·         Dar tchau ·         Embalar bonecas ·         Movimento de preensão e lançamento ·         Andar, correr, pular, saltar ·         Gestos, posturas e ritmos ·         Canto e movimento ·         Morto vivo, coelhinho sai da toca ·         Correr, subir, descer, escorregar, agachar, pendurar-se; ·         Rodar Bambolê ·         Pular corda, passar por cima ou por baixo dela ·         Amarelinha, caracol; ·         Cobra – cega, boca – de - forno, pega – pega ·          Passa anel, serra – serra – serrador ·         O pulo do sapo ·         Imitando a tartaruga ·         Corrida ao contrário ·         Corrida de dois, Corrida de saco ou de ovo; ·         Corrida dos bichinhos, corrida do jornal ·         Corrida das garrafinhas ·         Arrastar e puxar objetos, corrida da bola ·         Entrar e sair da caixa de papelão ·         Reproduzir movimentos livres ·         Ginástica aeróbica ·         Passar por cima das cadeiras ·         Arrastar-se no chão como se estivesse nadando; ·         Andar na ponta dos pés; ·         Enchendo o balde, parque.

·         Atividades com colchonetes, tapetes, almofadas, brinquedos, etc. ·         Brincadeiras com arcos, pneus, cordas, bolas, ·         Senta-se e deita em posições diferentes; ·         Materiais que rolem, pelo chão, túneis de pano; ·         Bolas chutadas, lançadas, etc. ·         Móbiles ·         Brincadeiras com tábuas, bancos, pontes, caminhos, labirintos; ·         Espantalho arrepiado; ·         Pegar o rabo, vou ou não voa; ·         Chicotinho queimado; ·         Movimentos corporais relacionados à estória; ·         Subir e descer as escadas; ·         Pular obstáculos, saltar com um pé só; ·         Dança das cadeiras ·         Caminhar entre duas linhas ·         Correr pequenas distâncias, estátua ·         Caminhar sobre linhas retas, tortuosas, etc. ·         Rolar, virar cambalhotas; ·         Arremessar bolas e parar bolas; ·         Passar a bola por cima da cabeça e por baixo da perna; ·         Centopéia ·         Coordenar braços e pernas em diversos sentidos; ·         Corrida dos balões, passar a bola ·         Passar por baixo da cadeira, da mesa, corda, etc. ·         Correndo do canguru, Blocos de Encaixe, ·         Batata – Quente, siga o mestre ·         Andando entre latas, tanque de areia ·         Espelho – cantinho da beleza ·         Maquiagem, fantasias, roupas, sapatos e acessórios.

Música

Objetivos

·         Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo;

·         Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de improvisações e composições.

CONTEÚDOS BIMESTRAIS DE MUSICA

1º bimestre	2º bimestre	3º bimestre	4º bimestre
- Percepção rítmica - Instrumentos convencionais - Instrumentos de sucata - Reconhecer e utilizar diferentes ritmos e sons em - Contextos musicais - Organizar e relacionar sons e silêncios - Escolher instrumentos - Apreciação musical através dos vários gêneros musicais - Manifestações sonoras - Obras musicais - Utilizar os sons em brincadeiras em jogos cantados e rítmicos - Observação e descoberta dos sons - Cantar - Saber escutar - Participação - Concentração - Valorizar e respeitar a música como produto cultural do ser humano - Participação em coreografias	- Percepção rítmica - Instrumentos convencionais - Instrumentos de sucata - Reconhecer e utilizar diferentes ritmos e sons em - Contextos musicais - Organizar e relacionar sons e silêncios - Escolher instrumentos - Apreciação musical através dos vários gêneros musicais - Manifestações sonoras - Obras musicais - Utilizar os sons em brincadeiras em jogos cantados e rítmicos - Observação e descoberta dos sons - Cantar - Saber escutar - Participação - Concentração - Valorizar e respeitar a música como produto cultural do ser humano - Participação em coreografias	- Percepção rítmica - Instrumentos convencionais - Instrumentos de sucata - Reconhecer e utilizar diferentes ritmos e sons em - Contextos musicais - Organizar e relacionar sons e silêncios - Escolher instrumentos - Apreciação musical através dos vários gêneros musicais - Manifestações sonoras - Obras musicais - Utilizar os sons em brincadeiras em jogos cantados e rítmicos - Observação e descoberta dos sons - Cantar - Saber escutar - Participação - Concentração - Valorizar e respeitar a música como produto cultural do ser humano - Participação em coreografias	- Percepção rítmica - Instrumentos convencionais - Instrumentos de sucata - Reconhecer e utilizar diferentes ritmos e sons em - Contextos musicais - Organizar e relacionar sons e silêncios - Escolher instrumentos - Apreciação musical através dos vários gêneros musicais - Manifestações sonoras - Obras musicais - Utilizar os sons em brincadeiras em jogos cantados e rítmicos - Observação e descoberta dos sons - Cantar - Saber escutar - Participação - Concentração - Valorizar e respeitar a música como produto cultural do ser humano - Participação em coreografias

AVALIAÇÃO

A avaliação será baseada no desempenho dos alunos dentro do que foi proposto e trabalhado como: Desenvolver a memória musical; Explorar livremente , instrumentos e objetos que produzam sons; Apreciar diferentes estilos musicais; Acompanhar coreografias simples e dramatizar músicas. Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos; Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais; Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante forma de conhecer e representar o mundo.  Portanto, se constitui como instrumento voltado para reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática e contínua ao término de cada bimestre. A avaliação permanente do professor  busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo dos bimestres, possibilita a análise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a intensificação de alguns conteúdos significativos. A avaliação também tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem distúrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada bimestre é realizado o preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das características próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas do conhecimento e diversas linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avançá-lo a partir da observação permanente do professor que busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitação de encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o professor através de sua observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portfólio individual será encaminhada para escola e para o professor da série subseqüente e também em caso de ocorrências burocráticas (transferências).

Atividades sugeridas  para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos conteúdos citados

1º Bimestre	2º Bimestre	3º Bimestre	4º Bimestre
·                    Expressão de sentimentos através das músicas; ·                    Postura e concentração necessárias para a realização das atividades musicais; ·                    Equilíbrio, Coordenação; ·                    Cantar envolvendo atividades de rotina; ·                    Músicas para homenagens, conscientização; ·                    Brincadeiras cantadas para despertar a atenção e participação de todos os envolvidos; ·                    Imitações de Sons; ·                    Músicas com mímicas; ·                    O silêncio e seu valor; ·                    Noção do Hino Nacional; Possíveis Atividades a serem desenvolvidas ·                    Canções de Ninar; ·                    Músicas para eventos; (Datas comemorativas); ·                    Músicas de rotina: entrada, lanche, higiene, saída, etc.; ·                    Audição de diversos gêneros musicais; ·                    Bandinha rítmica; ·                    Situações rítmicas de equilíbrio; ·                    Jogos de mãos ritmadas; ·                    Manifestações espontâneas; ·                    Brincadeiras com rimas, par lendas, danças regionais; ·                    Refrões, onomatopéias; ·                    Brincar de estátua: som diverso e silêncio; ·                    Orquestra de papel; ·                    Movimento do corpo com acompanhamento de música; ·                    Marcha; ·                    Bater palmas, pés, etc.; ·                    Assobiar – cantando histórias; ·                    Trabalho com gêneros – música erudita, popular, do cancioneiro, infantil, regional, músicas de propaganda, trilha sonora de filmes, etc.; ·                    Pesquisas de brinquedos cantados; ·                    Jogos de improvisação; ·                    Cantar – forte e fraco, alto e baixo; ·                    Oficina de música: construção com sucatas e materiais recicláveis; ·                    Sirenes, apitos, chocalhos, sinos, folhas de papel e etc;	·                    Expressão musical através do corpo e da voz; ·                    Músicas relacionadas a datas comemorativas diferentes; ·                    Diferentes gêneros musicais; ·                    Conhecer e cantar o Hino Nacional; ·                    Postura e concentração necessárias para a realização da atividade musical; ·                    Músicas de rotina; ·                    Mímicas com gestos, imitação e sons; ·                    Hora da Música; Possíveis Atividades a serem desenvolvidas ·                    Canções de Ninar; ·                    Músicas para eventos; (Datas comemorativas); ·                    Músicas de rotina: entrada, lanche, higiene, saída, etc.; ·                    Audição de diversos gêneros musicais; ·                    Bandinha rítmica; ·                    Situações rítmicas de equilíbrio; ·                    Jogos de mãos ritmadas; ·                    Manifestações espontâneas; ·                    Brincadeiras com rimas, par lendas, danças regionais; ·                    Refrões, onomatopéias; ·                    Brincar de estátua: som diverso e silêncio; ·                    Orquestra de papel; ·                    Movimento do corpo com acompanhamento de música; ·                    Marcha; ·                    Bater palmas, pés, etc.; ·                    Assobiar – cantando histórias; ·                    Trabalho com gêneros – música erudita, popular, do cancioneiro, infantil, regional, músicas de propaganda, trilha sonora de filmes, etc.; ·                    Pesquisas de brinquedos cantados; ·                    Jogos de improvisação; ·                    Cantar – forte e fraco, alto e baixo; ·                    Oficina de música: construção com sucatas e materiais recicláveis; ·                    Sirenes, apitos, chocalhos, sinos, folhas de papel e etc;	·                    Músicas relacionadas a datas comemorativas; ·                    Cantigas de roda; ·                    Brincadeiras cantadas; ·                    Músicas com gestos; ·                    Coralzinho; ·                    Conhecer e cantar o Hino Nacional; ·                    O silêncio e seu valor; Possíveis Atividades a serem desenvolvidas ·                    Canções de Ninar; ·                    Músicas para eventos; (Datas comemorativas); ·                    Músicas de rotina: entrada, lanche, higiene, saída, etc.; ·                    Audição de diversos gêneros musicais; ·                    Bandinha rítmica; ·                    Situações rítmicas de equilíbrio; ·                    Jogos de mãos ritmadas; ·                    Manifestações espontâneas; ·                    Brincadeiras com rimas, par lendas, danças regionais; ·                    Refrões, onomatopéias; ·                    Brincar de estátua: som diverso e silêncio; ·                    Orquestra de papel; ·                    Movimento do corpo com acompanhamento de música; ·                    Marcha; ·                    Bater palmas, pés, etc.; ·                    Assobiar – cantando histórias; ·                    Trabalho com gêneros – música erudita, popular, do cancioneiro, infantil, regional, músicas de propaganda, trilha sonora de filmes, etc.; ·                    Pesquisas de brinquedos cantados; ·                    Jogos de improvisação; ·                    Cantar – forte e fraco, alto e baixo; ·                    Oficina de música: construção com sucatas e materiais recicláveis; ·                    Sirenes, apitos, chocalhos, sinos, folhas de papel e  etc;	·                    Jogos com cantos; ·                    Diferentes gêneros musicais; ·                    Preparo dos ensaios e escolhas das músicas para Formatura; ·                    O silêncio e seu valor. Possíveis Atividades a serem desenvolvidas ·                    Canções de Ninar; ·                    Músicas para eventos; (Datas comemorativas); ·                    Músicas de rotina: entrada, lanche, higiene, saída, etc.; ·                    Audição de diversos gêneros musicais; ·                    Bandinha rítmica; ·                    Situações rítmicas de equilíbrio; ·                    Jogos de mãos ritmadas; ·                    Manifestações espontâneas; ·                    Brincadeiras com rimas, par lendas, danças regionais; ·                    Refrões, onomatopéias; ·                    Brincar de estátua: som diverso e silêncio; ·                    Orquestra de papel; ·                    Movimento do corpo com acompanhamento de música; ·                    Marcha; ·                    Bater palmas, pés, etc.; ·                    Assobiar – cantando histórias; ·                    Trabalho com gêneros – música erudita, popular, do cancioneiro, infantil, regional, músicas de propaganda, trilha sonora de filmes, etc.; ·                    Pesquisas de brinquedos cantados; ·                    Jogos de improvisação; ·                    Cantar – forte e fraco, alto e baixo; ·                    Oficina de música: construção com sucatas e materiais recicláveis; ·                    Sirenes, apitos, chocalhos, sinos, folhas de papel e  etc;

Artes Visuais

                                                                   Objetivos

·           Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais e internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;

·           Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvimento, o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

                                           

CONTEÚDOS BIMESTRAIS DE ARTES

1º bimestre	2º bimestre	3º bimestre	4º bimestre
- cores primárias (vermelho, amarelo e azul) - Produzir trabalhos utilizando a linguagem artística, o cuidado e respeito pelo processo de criação pessoal e coletiva;  - Organizar e cuidar dos materiais utilizados bem como do ambiente de produção;  -  Apreciar o próprio trabalho e o dos colegas; - Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo; - Conhecer e ordenar seus movimentos; • Propiciar atividades plásticas, que utilizem materiais diversificados, criando um ambiente de uso coletivo e organização dos materiais, assim como de apreciação dos próprios trabalhos e dos colegas; • Ouvir as músicas para apreciação; • Cantar vivenciando os movimentos da música; • Desenvolver atividades que explorem o corpo e suas capacidades. - desenho livre e pintura. - Sucata. - Argila e massinha. -  Utilização de lápis, pincéis, cola -  Com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios. -  Material de sucata e criatividade do professor. ·- Apresentação de argila e massinha. - experiências com areia (ou barro) e água, desenho sobre diversos tipos de papel (inclusive celofane e lixa), pintura (de dedos, com rolo e pincel), colagem (papel, tecido, sucata, folhas, lã e etc), mosaico, recorte e colagem, rasgadura, dobradura, moldagem (massinha pronta ou de farinha e argila), confecção de jogos e brinquedos com sucatas, confecção de máscaras e fantasias, confecção de maquetes etc. - apreciação de obras de artes - técnicas desenho -técnicas de pintura	- recordando cores primárias (vermelho, amarelo e azul) - cores secundárias (laranja e verde) - Organizar e cuidar dos materiais utilizados bem como do ambiente de produção;  -  Apreciar o próprio trabalho e o dos colegas; - Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo; - Conhecer e ordenar seus movimentos; • Propiciar atividades plásticas, que utilizem materiais diversificados, criando um ambiente de uso coletivo e organização dos materiais, assim como de apreciação dos próprios trabalhos e dos colegas; • Ouvir as músicas para apreciação; • Cantar vivenciando os movimentos da música; • Desenvolver atividades que explorem o corpo e suas capacidades. - desenho livre e pintura. - Sucata. - Argila e massinha. -  Utilização de lápis, pincéis, cola -  Com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios. -  Material de sucata e criatividade do professor. ·- Apresentação de argila e massinha. - experiências com areia (ou barro) e água, desenho sobre diversos tipos de papel (inclusive celofane e lixa), pintura (de dedos, com rolo e pincel), colagem (papel, tecido, sucata, folhas, lã e etc), mosaico, recorte e colagem, rasgadura, dobradura, moldagem (massinha pronta ou de farinha e argila), confecção de jogos e brinquedos com sucatas, confecção de máscaras e fantasias, confecção de maquetes etc. - apreciação de obras de artes - técnicas desenho -técnicas de pintura	- recordando cores primárias e secundárias -  cor secundária (roxo) e da neutra (preto) - Organizar e cuidar dos materiais utilizados bem como do ambiente de produção;  -  Apreciar o próprio trabalho e o dos colegas; - Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo; - Conhecer e ordenar seus movimentos; • Propiciar atividades plásticas, que utilizem materiais diversificados, criando um ambiente de uso coletivo e organização dos materiais, assim como de apreciação dos próprios trabalhos e dos colegas; • Ouvir as músicas para apreciação; • Cantar vivenciando os movimentos da música; • Desenvolver atividades que explorem o corpo e suas capacidades. - desenho livre e pintura. - Sucata. - Argila e massinha. -  Utilização de lápis, pincéis, cola -  Com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios. -  Material de sucata e criatividade do professor. ·- Apresentação de argila e massinha. - experiências com areia (ou barro) e água, desenho sobre diversos tipos de papel (inclusive celofane e lixa), pintura (de dedos, com rolo e pincel), colagem (papel, tecido, sucata, folhas, lã e etc), mosaico, recorte e colagem, rasgadura, dobradura, moldagem (massinha pronta ou de farinha e argila), confecção de jogos e brinquedos com sucatas, confecção de máscaras e fantasias, confecção de maquetes etc. - apreciação de obras de artes - técnicas desenho -técnicas de pintura	- recordando cores primárias, secundárias e neutras - cor neutra (branco) - Organizar e cuidar dos materiais utilizados bem como do ambiente de produção;  -  Apreciar o próprio trabalho e o dos colegas; - Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo; - Conhecer e ordenar seus movimentos; • Propiciar atividades plásticas, que utilizem materiais diversificados, criando um ambiente de uso coletivo e organização dos materiais, assim como de apreciação dos próprios trabalhos e dos colegas; • Ouvir as músicas para apreciação; • Cantar vivenciando os movimentos da música; • Desenvolver atividades que explorem o corpo e suas capacidades. - desenho livre e pintura. - Sucata. - Argila e massinha. -  Utilização de lápis, pincéis, cola -  Com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios. -  Material de sucata e criatividade do professor. ·- Apresentação de argila e massinha. - experiências com areia (ou barro) e água, desenho sobre diversos tipos de papel (inclusive celofane e lixa), pintura (de dedos, com rolo e pincel), colagem (papel, tecido, sucata, folhas, lã e etc), mosaico, recorte e colagem, rasgadura, dobradura, moldagem (massinha pronta ou de farinha e argila), confecção de jogos e brinquedos com sucatas, confecção de máscaras e fantasias, confecção de maquetes etc. - apreciação de obras de artes - técnicas desenho -técnicas de pintura

AVALIAÇÃO

A avaliação será baseada no desempenho dos alunos dentro do que foi proposto e trabalhado como: Reconhecer as diversas cores em situações de uso; Desenhar, fazendo representações de histórias, cenas ouvidas ou vivenciadas; Pesquisar e apreciar obras de artes; Fazer dobraduras simples; Desenhar figura humana com mais detalhes e diferenciação sexual. Utilizar a tesoura com preensão correta, para fazer recortes livres ou dirigidos; Modelar livremente, massinha e argila, dando clareza às formas. Portanto, se constitui como instrumento voltado para reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática e contínua ao término de cada bimestre. A avaliação permanente do professor  busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo dos bimestres, possibilita a análise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a intensificação de alguns conteúdos significativos. A avaliação também tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem distúrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada bimestre é realizado o preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das características próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas do conhecimento e diversas linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avançá-lo a partir da observação permanente do professor que busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitação de encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o professor através de sua observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portfólio individual será encaminhada para escola e para o professor da série subseqüente e também em caso de ocorrências burocráticas (transferências).

 Atividades sugeridas  para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos conteúdos citados

1º Bimestre                                                                    1º Bimestre	2º Bimestre	3º Bimestre	4º Bimestre
·                     Desenhos livres; ·                     Desenhos através da auto memorização; ·                     Respeito aos contornos quando pintar; ·                     Auto - retrato, retrato de família; ·                     Retrato do professor, colegas; ·                     Pintura com diversos materiais; ·                     Colagens, formas; ·                     Histórias Ilustradas; ·                     Trabalhos com o Projeto; ·                     Datas Comemorativas; ·                     Modelagem; ·                     História Oral com desenhos; ·                     Atividades do Projeto; ·                     Exposições dos trabalhos; ·                     Obras de arte. Possíveis atividades a serem desenvolvidas - Pinturas, desenhos, colagem, gravura, escultura, gravetos, pedras, carvão, tinta caseira, artefatos, artes gráficas; - Histórias em quadrinhos, teatro, desenho livre e dirigido, desenho de observação, desenho com interferência; - Obras de arte apreciação e releitura, biografia do pintar, exposições de trabalhos, pintar com as mãos, dedos, pincéis; - Rasgar e arremessar papéis, colorir e rabiscar com giz de cera; - Colorir e rabiscar com giz de cera; - Realizar colagens livres com palitos, bolinhas de papel, flores secas, folhas, sementes, tecidos, papéis variados; - Desenhar com lápis, giz de cera, tintas, carvão; - Atividades com areia, terra, argila, massa de modelar, tecido, papéis coloridos, papelão, jornais, parede, chão, caixas, madeiras, carimbos, sucatas, etc.; - Pintura com giz de cera e de lousa, brochas, rolos de pinturas, esponjas, escova, lixa, canudo, corantes, guache, conta gotas, barbantes, canetinhas, pentes; - Outros materiais: espátulas, colas, lã, linhas, tesouras, esferas, garfos, carretilhas, carbono, Xerox, fotografias, vídeos; - Confecções de materiais.	·                     Desenho livre e coordenação; ·                     Recortes; ·                     Colagens; ·                     Dobraduras, cores; ·                     Superfícies; ·                     Textura; ·                     Modelagem; ·                     Atividades do Projeto; ·                     Exposições dos Trabalhos; ·                     Exploração de diferentes materiais no campo plástico; ·                     Dramatizações com confecção de fantoches; ·                     Construção de jogos; ·                     Obras de arte; ·                     Argila, carvão, massinha de modelar, lixa, diversas tintas, Bombril, esponja, canudinho, giz, pente, barbante e etc. Possíveis atividades a serem desenvolvidas - Pinturas, desenhos, colagem, gravura, escultura, gravetos, pedras, carvão, tinta caseira, artefatos, artes gráficas; - Histórias em quadrinhos, teatro, desenho livre e dirigido, desenho de observação, desenho com interferência; - Obras de arte apreciação e releitura, biografia do pintar, exposições de trabalhos, pintar com as mãos, dedos, pincéis; - Rasgar e arremessar papéis, colorir e rabiscar com giz de cera; - Colorir e rabiscar com giz de cera; - Realizar colagens livres com palitos, bolinhas de papel, flores secas, folhas, sementes, tecidos, papéis variados; - Desenhar com lápis, giz de cera, tintas, carvão; - Atividades com areia, terra, argila, massa de modelar, tecido, papéis coloridos, papelão, jornais, parede, chão, caixas, madeiras, carimbos, sucatas, etc.; - Pintura com giz de cera e de lousa, brochas, rolos de pinturas, esponjas, escova, lixa, canudo, corantes, guache, conta gotas, barbantes, canetinhas, pentes; - Outros materiais: espátulas, colas, lã, linhas, tesouras, esferas, garfos, carretilhas, carbono, Xerox, fotografias, vídeos; - Confecções de materiais.	·                     Desenhos; ·                     Pinturas; ·                     Modelagem; ·                     Colagens com materiais diversos; ·                     Dobraduras; ·                     Pontos, linhas; ·                     Formas, tamanhos; ·                     Cores, espaços; ·                     Volumes; ·                     Texturas; ·                     Atividades do Projeto; ·                     Mistura das cores; ·                     Exposições dos trabalhos; ·                     Obras de arte; ·                     Técnicas de desenho e pintura; ·                     Dramatizações; ·                     Danças; ·                     Brincadeiras – Pequenos Artistas. Possíveis atividades a serem desenvolvidas - Pinturas, desenhos, colagem, gravura, escultura, gravetos, pedras, carvão, tinta caseira, artefatos, artes gráficas; - Histórias em quadrinhos, teatro, desenho livre e dirigido, desenho de observação, desenho com interferência; - Obras de arte apreciação e releitura, biografia do pintar, exposições de trabalhos, pintar com as mãos, dedos, pincéis; - Rasgar e arremessar papéis, colorir e rabiscar com giz de cera; - Colorir e rabiscar com giz de cera; - Realizar colagens livres com palitos, bolinhas de papel, flores secas, folhas, sementes, tecidos, papéis variados; - Desenhar com lápis, giz de cera, tintas, carvão; - Atividades com areia, terra, argila, massa de modelar, tecido, papéis coloridos, papelão, jornais, parede, chão, caixas, madeiras, carimbos, sucatas, etc.; - Pintura com giz de cera e de lousa, brochas, rolos de pinturas, esponjas, escova, lixa, canudo, corantes, guache, conta gotas, barbantes, canetinhas, pentes; - Outros materiais: espátulas, colas, lã, linhas, tesouras, esferas, garfos, carretilhas, carbono, Xerox, fotografias, vídeos; - Confecções de materiais.	·                     Importância da estética dos trabalhos; ·                     Técnicas de pintura e desenho; ·                     Construir brinquedos com sucatas; ·                     Recortes e colagens; ·                     Atividades do Projeto; ·                     Exposições dos Trabalhos; ·                     Obras de Arte; ·                     Técnicas de desenho e pintura; ·                     Dramatizações; ·                     Danças; ·                      Brincadeiras – Pequenos Artistas. Possíveis atividades a serem desenvolvidas - Pinturas, desenhos, colagem, gravura, escultura, gravetos, pedras, carvão, tinta caseira, artefatos, artes gráficas; - Histórias em quadrinhos, teatro, desenho livre e dirigido, desenho de observação, desenho com interferência; - Obras de arte apreciação e releitura, biografia do pintar, exposições de trabalhos, pintar com as mãos, dedos, pincéis; - Rasgar e arremessar papéis, colorir e rabiscar com giz de cera; - Colorir e rabiscar com giz de cera; - Realizar colagens livres com palitos, bolinhas de papel, flores secas, folhas, sementes, tecidos, papéis variados; - Desenhar com lápis, giz de cera, tintas, carvão; - Atividades com areia, terra, argila, massa de modelar, tecido, papéis coloridos, papelão, jornais, parede, chão, caixas, madeiras, carimbos, sucatas, etc.; - Pintura com giz de cera e de lousa, brochas, rolos de pinturas, esponjas, escova, lixa, canudo, corantes, guache, conta gotas, barbantes, canetinhas, pentes; - Outros materiais: espátulas, colas, lã, linhas, tesouras, esferas, garfos, carretilhas, carbono, Xerox, fotografias, vídeos; - Confecções de materiais.

Linguagem Oral e Escrita

Objetivos

·                     Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar sua vivência, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas;

·                     Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outras portadores de texto e da vivência de diversas situações nas quais seu uso se faça necessário;

·                     Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor;

·                     Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional;

·                     Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;

·                     Escolher os livros para ler e apreciar.

CONTEÚDOS BIMESTRAIS DE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

1º bimestre	2º bimestre	3º bimestre	4º bimestre
- apresentação do nome (chamada, letra de imprensa maiúscula, conversas informais, rotinas, hora das novidades, hora da história, brincadeiras, etc) - registros dos desenhos - uso da linguagem oral nas conversas, brincadeiras, comunicação e expressão de idéias, opiniões, sentimentos, desejos, etc nas diferentes situações de interação presentes no cotidiano - uso do texto nas diversas modalidades de linguagem - reconhecimento do próprio nome e estabelecimento da relação deste, com conjunto de nomes do grupo ao qual está inserido - percepção da relação entre o falado e o escrito - manuseio de variados materiais impressos (livros,revistas, jornais, etc) - leitura como prazer de ler - ampliação do vocabulário via relato e descrição de pessoas, objetos, parlendas, histórias, poemas, músicas, etc - utilização da leitura e ou da escrita nas diferentes modalidades de linguagem com produções textuais (orais, escritos, visuais) como dramatização, livros, convites, receitas, etc - reconhecimento e escrita do próprio nome e dos colegas, juntamente com palavras contextualizadas - escrita utilizando o conhecimento prévio da língua materna - exploração da literatura infantil como fonte de identificação simbólica de prazer e entretenimento - revisão vogais e letras do nome - uso de variados gêneros textuais (livros,revistas, jornais, etc)	- escrita do nome próprio - alfabeto (letra de imprensa maiúscula) - conversas informais - rotinas - hora das novidades - Hora da história interpretação oral e através de desenhos. - organização do pensamento lógico (interpretação de figura com poucos detalhes - brincadeiras envolvendo duas ações: registros dos desenhos e identificação do nome visualmente (letra de imprensa maiúscula) - revisão das vogais A, E, I, O ,U e apresentação das letras do alfabeto - identificação e reconhecimento das letras do alfabeto dentro do nome próprio (imprensa maiúscula) - pesquisa das vogais  na forma de imprensa maiúscula - identificação e reconhecimento das letras do nome -  pesquisa das letras do nome próprio forma de imprensa maiúscula - identificação e reconhecimento das vogais nas palavras (visual e auditiva) - uso da linguagem oral nas conversas, brincadeiras, comunicação e expressão de idéias, opiniões, sentimentos, desejos, etc nas diferentes situações de interação presentes no cotidiano - uso do texto nas diversas modalidades de linguagem - reconhecimento do próprio nome e estabelecimento da relação deste, com conjunto de nomes do grupo ao qual está inserido - percepção da relação entre o falado e o escrito - manuseio de variados materiais impressos (livros,revistas, jornais, etc) - leitura como prazer de ler - ampliação do vocabulário via relato e descrição de pessoas, objetos, parlendas, histórias, poemas, músicas, etc - utilização da leitura e ou da escrita nas diferentes modalidades de linguagem com produções textuais (orais, escritos, visuais) como dramatização, livros, convites, receitas, etc - reconhecimento e escrita do próprio nome e dos colegas, juntamente com palavras contextualizadas - escrita utilizando o conhecimento prévio da língua materna - exploração da literatura infantil como fonte de identificação simbólica de prazer e entretenimento - registro da escrita de palavras e do nome próprio  - uso de variados gêneros textuais (livros,revistas, jornais, etc)	- escrita do nome próprio reconhecendo todas as letras e seu valor sonoro sem ser de memória de familiares próximos ( mamãe, papai, irmãos) - alfabeto (letra de imprensa maiúscula - conversas informais - rotinas - hora das novidades - hora da história-interpretação e seqüência lógica dos fatos - organização do pensamento lógico (interpretação de figura com detalhes - associação de idéias ( de imagens com escrita) - brincadeiras envolvendo duas ou mais ações - registros da escrita de pequenas frases - identificação do nome visualmente (letra de imprensa maiúscula e minúscula) - recordando: letras do alfabeto - identificação e reconhecimento de todas as  letras do alfabeto de forma de imprensa maiúscula (visual e auditiva) - - uso da linguagem oral nas conversas, brincadeiras, comunicação e expressão de idéias, opiniões, sentimentos, desejos, etc nas diferentes situações de interação presentes no cotidiano - uso do texto nas diversas modalidades de linguagem - reconhecimento e escrita do próprio nome e estabelecimento da relação deste, com conjunto de nomes do grupo ao qual está inserido - percepção da relação entre o falado e o escrito - manuseio de variados materiais impressos (livros,revistas, jornais, etc) - leitura como prazer de ler - ampliação do vocabulário via relato e descrição de pessoas, objetos, parlendas, histórias, poemas, músicas, etc - utilização da leitura e ou da escrita nas diferentes modalidades de linguagem com produções textuais (orais, escritos, visuais) como dramatização, livros, convites, receitas, etc - reconhecimento e escrita do próprio nome e dos colegas, juntamente com palavras contextualizadas - escrita utilizando o conhecimento prévio da língua materna - exploração da literatura infantil como fonte de identificação simbólica de prazer e entretenimento - uso de variados gêneros textuais (livros,revistas, jornais, etc)	- escrita do nome próprio reconhecendo todas as letras e seu valor sonoro sem ser de memória de familiares próximos ( mamãe, papai, irmãos) e colegas de escola e professor - alfabeto (letra de imprensa maiúscula - conversas informais - rotinas - hora das novidades - hora da história interpretação e seqüência lógica dos fatos - organização do pensamento lógico (interpretação de figura com vários detalhes - associação de idéias ( de imagens com a escrita) - brincadeiras envolvendo duas ou mais ações - registros das escritas espontâneas de pequenas frases e pequenos textos - identificação do nome visualmente (letra de imprensa maiúscula) - uso da linguagem oral nas conversas, brincadeiras, comunicação e expressão de idéias, opiniões, sentimentos, desejos, etc nas diferentes situações de interação presentes no cotidiano - uso do texto nas diversas modalidades de linguagem - reconhecimento do próprio nome e estabelecimento da relação deste, com conjunto de nomes do grupo ao qual está inserido - percepção da relação entre o falado e o escrito - uso de variados gêneros textuais (livros,revistas, jornais, etc) - leitura como prazer de ler -  ampliação do vocabulário via relato e descrição de pessoas, objetos, parlendas, histórias, poemas, músicas, etc - utilização da leitura e da escrita nas diferentes modalidades de linguagem com produções textuais (orais, escritos, visuais) como dramatização, livros, convites, receitas, etc - reconhecimento e escrita do próprio nome e dos colegas, juntamente com palavras contextualizadas - escrita utilizando o conhecimento prévio da língua materna - exploração da literatura infantil como fonte de identificação simbólica de prazer e entretenimento

AVALIAÇÃO

A avaliação será baseada nos seguintes itens: Demonstrar interesse na leitura de diversas modalidades de textos; Usar com clareza e boa pronúncia, a linguagem como forma de expressão de idéias, fatos e sentimentos, aprimorando e ampliando o vocabulário; Fazer registros espontâneos de escrita com objetivos definidos; Criar histórias com seqüência lógica; Fazer reconto de vários estilos de texto; Transmitir recados; Reconhecer a escrita de seu primeiro nome e saber grafá-lo; Reconhecer  e escrever os nomes dos colegas; Nomear e escrever  as letras de seu nome e de outras palavras que sejam significativas; Reconhecer, identificar e grafar as famílias silábicas; Reconhecer palavras em pequenos textos; Discriminar rótulos e embalagens, identificando os mais utilizados; Evoluir da hipótese da escrita, do nível silábico para o silábico-alfabético. Escrever espontaneamente pequenos textos, histórias, versinhos, listas, receitas.  Portanto, se constitui como instrumento voltado para reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática e contínua ao término de cada bimestre. A avaliação permanente do professor  busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo dos bimestres, possibilita a análise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a intensificação de alguns conteúdos significativos. A avaliação também tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem distúrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada bimestre é realizado o preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das características próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas do conhecimento e diversas linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avançá-lo a partir da observação permanente do professor que busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitação de encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o professor através de sua observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portfólio individual será encaminhada para escola e para o professor da série subseqüente e também em caso de ocorrências burocráticas (transferências).

Atividades sugeridas  para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos conteúdos citados 

1º Bimestre	2º Bimestre	3º Bimestre	4º Bimestre
·                    Expressão de sentimentos através das músicas; ·                    Postura e concentração necessárias para a realização das atividades musicais; ·                    Equilíbrio, Coordenação; ·                    Cantar envolvendo atividades de rotina; ·                    Músicas para homenagens, conscientização; ·                    Brincadeiras cantadas para despertar a atenção e participação de todos os envolvidos; ·                    Imitações de Sons; ·                    Músicas com mímicas; ·                    O silêncio e seu valor; ·                    Noção do Hino Nacional; Possíveis Atividades a serem desenvolvidas ·                    Canções de Ninar; ·                    Músicas para eventos; (Datas comemorativas); ·                    Músicas de rotina: entrada, lanche, higiene, saída, etc.; ·                    Audição de diversos gêneros musicais; ·                    Bandinha rítmica; ·                    Situações rítmicas de equilíbrio; ·                    Jogos de mãos ritmadas; ·                    Manifestações espontâneas; ·                    Brincadeiras com rimas, par lendas, danças regionais; ·                    Refrões, onomatopéias; ·                    Brincar de estátua: som diverso e silêncio; ·                    Orquestra de papel; ·                    Movimento do corpo com acompanhamento de música; ·                    Marcha; ·                    Bater palmas, pés, etc.; ·                    Assobiar – cantando histórias; ·                    Trabalho com gêneros – música erudita, popular, do cancioneiro, infantil, regional, músicas de propaganda, trilha sonora de filmes, etc.; ·                    Pesquisas de brinquedos cantados; ·                    Jogos de improvisação; ·                    Cantar – forte e fraco, alto e baixo; ·                    Oficina de música: construção com sucatas e materiais recicláveis; ·                    Sirenes, apitos, chocalhos, sinos, folhas de papel e etc;	·                    Expressão musical através do corpo e da voz; ·                    Músicas relacionadas a datas comemorativas diferentes; ·                    Diferentes gêneros musicais; ·                    Conhecer e cantar o Hino Nacional; ·                    Postura e concentração necessárias para a realização da atividade musical; ·                    Músicas de rotina; ·                    Mímicas com gestos, imitação e sons; ·                    Hora da Música; Possíveis Atividades a serem desenvolvidas ·                    Canções de Ninar; ·                    Músicas para eventos; (Datas comemorativas); ·                    Músicas de rotina: entrada, lanche, higiene, saída, etc.; ·                    Audição de diversos gêneros musicais; ·                    Bandinha rítmica; ·                    Situações rítmicas de equilíbrio; ·                    Jogos de mãos ritmadas; ·                    Manifestações espontâneas; ·                    Brincadeiras com rimas, par lendas, danças regionais; ·                    Refrões, onomatopéias; ·                    Brincar de estátua: som diverso e silêncio; ·                    Orquestra de papel; ·                    Movimento do corpo com acompanhamento de música; ·                    Marcha; ·                    Bater palmas, pés, etc.; ·                    Assobiar – cantando histórias; ·                    Trabalho com gêneros – música erudita, popular, do cancioneiro, infantil, regional, músicas de propaganda, trilha sonora de filmes, etc.; ·                    Pesquisas de brinquedos cantados; ·                    Jogos de improvisação; ·                    Cantar – forte e fraco, alto e baixo; ·                    Oficina de música: construção com sucatas e materiais recicláveis; ·                    Sirenes, apitos, chocalhos, sinos, folhas de papel e etc;	·                    Músicas relacionadas a datas comemorativas; ·                    Cantigas de roda; ·                    Brincadeiras cantadas; ·                    Músicas com gestos; ·                    Coralzinho; ·                    Conhecer e cantar o Hino Nacional; ·                    O silêncio e seu valor; Possíveis Atividades a serem desenvolvidas ·                    Canções de Ninar; ·                    Músicas para eventos; (Datas comemorativas); ·                    Músicas de rotina: entrada, lanche, higiene, saída, etc.; ·                    Audição de diversos gêneros musicais; ·                    Bandinha rítmica; ·                    Situações rítmicas de equilíbrio; ·                    Jogos de mãos ritmadas; ·                    Manifestações espontâneas; ·                    Brincadeiras com rimas, par lendas, danças regionais; ·                    Refrões, onomatopéias; ·                    Brincar de estátua: som diverso e silêncio; ·                    Orquestra de papel; ·                    Movimento do corpo com acompanhamento de música; ·                    Marcha; ·                    Bater palmas, pés, etc.; ·                    Assobiar – cantando histórias; ·                    Trabalho com gêneros – música erudita, popular, do cancioneiro, infantil, regional, músicas de propaganda, trilha sonora de filmes, etc.; ·                    Pesquisas de brinquedos cantados; ·                    Jogos de improvisação; ·                    Cantar – forte e fraco, alto e baixo; ·                    Oficina de música: construção com sucatas e materiais recicláveis; ·                    Sirenes, apitos, chocalhos, sinos, folhas de papel e  etc;	·                    Jogos com cantos; ·                    Diferentes gêneros musicais; ·                    Preparo dos ensaios e escolhas das músicas para Formatura; ·                    O silêncio e seu valor. Possíveis Atividades a serem desenvolvidas ·                    Canções de Ninar; ·                    Músicas para eventos; (Datas comemorativas); ·                    Músicas de rotina: entrada, lanche, higiene, saída, etc.; ·                    Audição de diversos gêneros musicais; ·                    Bandinha rítmica; ·                    Situações rítmicas de equilíbrio; ·                    Jogos de mãos ritmadas; ·                    Manifestações espontâneas; ·                    Brincadeiras com rimas, par lendas, danças regionais; ·                    Refrões, onomatopéias; ·                    Brincar de estátua: som diverso e silêncio; ·                    Orquestra de papel; ·                    Movimento do corpo com acompanhamento de música; ·                    Marcha; ·                    Bater palmas, pés, etc.; ·                    Assobiar – cantando histórias; ·                    Trabalho com gêneros – música erudita, popular, do cancioneiro, infantil, regional, músicas de propaganda, trilha sonora de filmes, etc.; ·                    Pesquisas de brinquedos cantados; ·                    Jogos de improvisação; ·                    Cantar – forte e fraco, alto e baixo; ·                    Oficina de música: construção com sucatas e materiais recicláveis; ·                    Sirenes, apitos, chocalhos, sinos, folhas de papel e  etc;

NATUREZA E SOCIEDADE

Objetivos

Que a criança seja capaz de:

·         Interessar-se  pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreende-lo,

·         Manifestar opiniões sobre os acontecimentos,

·         Buscar e descobrir  informações e confrontando idéias;

·         Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico do seu grupo social e de outros grupos;

·         Estabelecer relações entre o Meio Ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando assim a sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana e dos demais seres vivos (animal e vegetal).

Deverão ser organizados e definidos em função das diferentes realidades e necessidades e forma que possam ser de fato significativos para as crianças. Para isso deverão ser baseados nos seguintes critérios:

·         Relevância social e vínculo com as práticas sociais significativas;

·         Grau de significado para a criança;

·         Possibilidade que ofereça a construção de uma visão de mundo integrada e relacional;

·         Possibilidade de ampliação do repertório de conhecimento a respeito do mundo social, natural, animal, vegetal e humano.

·         CONTEÚDOS BIMESTRAIS DE NATUREZA E SOCIEDADE

1º bimestre	2º bimestre	3º bimestre	4º bimestre
- adaptação e inserção da criança ao meio escolar (escola) - estabelecer relações de socialização através de regras de convivência (direitos e deveres) - conhecimento de si próprio e do outro (eu⁄auto – estima⁄ resolução de problemas⁄identidade e autonomia) - meu corpo (higiene):meu corpo (sentidos) - escola (percepção da escola como espaço escolar – dependências e funcionários) - rua⁄bairro (reconhecimento da existência de regras sociais de convivência em comunidade, de como é formado e o que tem) - datas festivas: carnaval, aniversário da cidade de rio das ostras, dia da mulher, dia do circo, dia da escola, dia do livro, dia do índio - reconhecimento e representação do próprio corpo como instrumento de auto-expressão e comunicação - estimulação dos 5 sentidos, desenvolvendo a capacidade de auto-higiene e a identificação e nomeação das partes do corpo - animais aquaticos observar e compreender as características dos animais e vegetais diretas ou indiretamente - representação de animais e vegetais através de desenhos, dramatizações, pintura, modelagem, etc - conscientização sobre a importância, preservação e utilização da água e ar no ambiente	- família (árvore genealógica montada individualmente com cada aluno) - casa:(dependências da casa, mapeando uma residência, cuidados e deveres de cada um) - mãe: semana das mães (importância da figura materna) - profissões: ligadas as mulheres - alimentação saudável: junho e julho (frutas, legumes e verduras) - datas festivas: dia das mães, meio ambiente e festejos juninos⁄julinos - conscientização de hábitos de auto cuidado, valorizando a higiene, conforto, segurança, etc · incentivar a importância ecológica, através da jardinagem e horticultura. - animais terrestres conscientização do uso da água e preservação do meio ambiente Percepção das características do meio social ao qual se insere (hábitos, brincadeiras, linguagem, jogos, etc) - reconhecimento de papéis desempenhados pela família e comunidade - respeito pelos objetos pessoais, dos colegas e da escola - cumprimento de regras estabelecidas coletivamente - percepção da maneira como a informação é recebida (auditiva, visual e audiovisual) - participação em diferentes atividades envolvendo observação e pesquisa	- pai: semana paternal (importância da figura paterna) - profissões:ligadas ao homem - folclore (reconhecimento e valorização da cultura popular via lendas, cantigas, parlendas, brincadeiras, comidas, etc) - plantas: setembro (percepção e conscientização da importância no cuidado com o meio ambiente relacionando-o com as diferentes utilidades das plantas e seu uso pelo homem) - datas festivas: pai, folclore, soldado, independência do Brasil, árvore e primavera - relacionamento do próprio corpo através das diversas percepções (sensoriais psicomotoras e afetivas) · - identificar a importância da água para os seres vivos mostrando a diferenciação entre seres vivos e não vivos. - animais ovíparos relação entre acontecimentos do ciclo da vida e natureza - conscientização das relações entre os fenômenos naturais e seus diferentes ambientes - percepção de acontecimentos de orientação temporal como dia, noite, fases da vida, etc - registrar acontecimentos no cotidiano através de linha de tempo - percepção das relações entre seres vivos e ambientes - conscientização da preservação dos ambientes e de seres que nela habitam	- animais (dométicos, selvagens e nocivos) - criança (importância da brincadeira, direitos e deveres) - meios de comunicação (visuais auditivos e os utilizados com a escrita) - meios de transportes (terrestres aéreos e marítimos) - bandeira nacional (o que representa a nossa bandeira?) - natal (o que representa o natal?) - datas festivas: animais, dia da criança, dia do mestre, dia da bandeira, festa de encerramento e natal - estabelecimentos de relações entre os fenômenos naturais e seus diferentes ambientes - percepção das mudanças do clima - percepção de ambientes (ecossistemas) e dos seres que nele vivem -  conscientização do reaproveitamento de materiais de sucata como forma de diminuir a poluição ambiental - reconhecimento da existência de regras sociais de convivência - percepção do espaço da escola como espaço coletivo de convivência - identificação e percepção da vida e cultura em sociedade e família -  percepção e identificação do corpo em partes e suas funções diversas - conscientização de medidas de prevenção da saúde via cuidados com o próprio corpo e com o corpo do outro - observação e experimentação através de sensações obtidas com cores, texturas, sons, sabores e cheiros                          · nomear e reconhecer diferentes animais. - insetos e animais que rastejam

AVALIAÇÃO

A avaliação será baseada nos seguintes itens:  se a criança participa de atividades de Pesquisar fatos contextualizados;  Se dá informações sobre dados pessoais; Se tem noção onde mora, onde é sua escola, observando e descrevendo o caminho percorrido; Se Vivencia experiências de natureza química ,física e biológica com grau crescente de dificuldade e profundidade na observação e conclusão; se faz associações determinadas atividades aos dias da semana; se faz relatos fatos ocorridos com seqüência lógica e se desenvolve hábitos de preservação da saúde e meio ambiente. Portanto, se constitui como instrumento voltado para reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática e contínua ao término de cada bimestre. A avaliação permanente do professor  busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo dos bimestres, possibilita a análise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a intensificação de alguns conteúdos significativos. A avaliação também tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem distúrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada bimestre é realizado o preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das características próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas do conhecimento e diversas linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avançá-lo a partir da observação permanente do professor que busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitação de encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o professor através de sua observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portfólio individual será encaminhada para escola e para o professor da série subseqüente e também em caso de ocorrências burocráticas (transferências).

Atividades sugeridas  para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos conteúdos citados

1º Bimestre	2º Bimestre	3º Bimestre	4º Bimestre
·                     Seres vivos  (  suas características, qualidades, defeitos e  utilidades; ·                     Alimentação ( o que comemos, para que e por que; ·                     Animais domésticos e selvagens; ·                     Diferentes culturas; ·                     Estações do ano; ·                     Fotos de animais, humanos, vegetais,; e montar painéis com as atividades desenvolvidas sobre descobertas e curiosidades ·                     Observação e registros quanto ao espaço escolar,  e familiar e comunidade; ·                     Cuidados com o corpo ·                     Vídeos; ·                     Contos; ·                     Relatos ·                     Passeios; ·                     Vivencias concretas; ·                     Importância do cuidado com o corpo higiene e saúde; ·                     Projeto; Outras atividades que podem ser desenvolvidas em sala de aula ou fora dela para proporcionar momentos de aprendizagens e outras vivências ·                     Brincar de faz-de-conta; ·                     Experiências científicas; ·                     Jogos, canções, histórias, textos informativos (jornal, vídeos, revistas e outros); ·                     Brincadeiras que identifiquem o mundo natural e social da criança; ·                     Horta coletiva, para incentivar a alimentação e conhecer a forma como as plantas crescem e são produzidas; ·                     Construir pontes, criar rios, enchentes explorar o imaginário da criança através do faz-de-conta; ·                     Construir barcos, aviões, casas, animais com sucatas para desvendar mistérios, lendas e chegar a respostas para muitas perguntas e porquês; ·                     Eventos esportivos que explorem o trabalho em equipe trabalhem o corpo, a alimentação, o equilíbrio, a coordenação enfim conhecer o limite e capacidades; ·                     Trabalhar com gráficos  através de entrevistas feitas pelas crianças em outros lugares com outras pessoas para elaborar dados e resultados; ·                     Visitas em locais planejados (Sabesp, hortas, rádios, jornais, cinema, parques ecológicos, fazendas, nascentes de água, etc;); ·                     Observação e estudo com o mundo animal, vegetal  concretos para visualizar melhor o que a teoria diz; ·                     Contato e leituras de mapas, gráficos, bibliografias, pinturas, vídeos, filmagens, objetos antigos e modernos ver as mudanças; ·                     Perigos e benefícios que animais, homens e plantas oferecem; ·                     Temas para trabalho animais de jardim, dinossauros, tubarões, castelos, heróis, festa na cidade, programas de TV educativos, noticias da atualidade; ·                     Fauna e flora brasileira e mundial; ·                     Murais ilustrativos, maquetes, álbuns, livros, pinturas, desenhos, que representem o que foi aprendido e o que foi ensinado; ·                     Importância e Cuidados com a e sua utilidade -  água gasto excessivo, cuidar dos animais, coleta de lixo; ·                     Conservar material próprio e do patrimônio escolar; ·                     Confecção e resgate de brinquedos antigos e brincadeiras antigas; ·                     Festas, musicas, danças, comidas, brincadeiras da tradição cultural ·                     Roda da conversa; ·                     Observação do retrato da família e sua importância; ·                     Seres vivos e seus habitat;	·                     Pesquisas sobre plantas – diversidades, utilidades,  alimento humano, animal, remédio, jardim etc.; ·                     Estações do ano; ·                     Alimentação saudável e não saudável (produção natural e produção industrializada)  ; ·                     Trabalhar com imagens em fotos e reais de plantas, alimentos e frutas e montar painéis registrando pesquisa feita sobre as plantas constando as curiosidades e descobertas; ·                     Importância do cuidado com o corpo higiene e saúde; ·                     Projeto; Outras atividades que podem ser desenvolvidas em sala de aula ou fora dela para proporcionar momentos de aprendizagens e outras vivências ·                     Brincar de faz-de-conta; ·                     Experiências científicas; ·                     Jogos, canções, histórias, textos informativos (jornal, vídeos, revistas e outros); ·                     Brincadeiras que identifiquem o mundo natural e social da criança; ·                     Horta coletiva, para incentivar a alimentação e conhecer a forma como as plantas crescem e são produzidas; ·                     Construir pontes, criar rios, enchentes explorar o imaginário da criança através do faz-de-conta; ·                     Construir barcos, aviões, casas, animais com sucatas para desvendar mistérios, lendas e chegar a respostas para muitas perguntas e porquês; ·                     Eventos esportivos que explorem o trabalho em equipe trabalhem o corpo, a alimentação, o equilíbrio, a coordenação enfim conhecer o limite e capacidades; ·                     Trabalhar com gráficos  através de entrevistas feitas pelas crianças em outros lugares com outras pessoas para elaborar dados e resultados; ·                     Visitas em locais planejados (Sabesp, hortas, rádios, jornais, cinema, parques ecológicos, fazendas, nascentes de água, etc;); ·                     Observação e estudo com o mundo animal, vegetal  concretos para visualizar melhor o que a teoria diz; ·                     Contato e leituras de mapas, gráficos, bibliografias, pinturas, vídeos, filmagens, objetos antigos e modernos ver as mudanças; ·                     Perigos e benefícios que animais, homens e plantas oferecem; ·                     Temas para trabalho animais de jardim, dinossauros, tubarões, castelos, heróis, festa na cidade, programas de TV educativos, noticias da atualidade; ·                     Fauna e flora brasileira e mundial; ·                     Murais ilustrativos, maquetes, álbuns, livros, pinturas, desenhos, que representem o que foi aprendido e o que foi ensinado; ·                     Importância e Cuidados com a e sua utilidade -  água gasto excessivo, cuidar dos animais, coleta de lixo; ·                     Conservar material próprio e do patrimônio escolar; ·                     Confecção e resgate de brinquedos antigos e brincadeiras antigas; ·                     Festas, musicas, danças, comidas, brincadeiras da tradição cultural ·                     Roda da conversa; ·                     Observação do retrato da família e sua importância; ·                     Seres vivos e seus habitat;	·                     Pesquisas quanto à transformação do espaço; ·                     Mudanças climáticas; ·                     Estações do ano; ·                     Experiências concretas com estudos feitos anteriormente como plantar a semente de um feijão e observar; ·                     Passeios para observar o meio a sua volta; ·                     Trabalhar a partir de fotos e imagens reais mostrando a questão da preservação da Natureza e destruição da mesma ·                     Montar painéis ou outro tipo de exposição para relatar e registrar o que foi pesquisado, estudado e concretizado em sala ou em casa com a família,  quanto as curiosidades e  descobertas sobre as transformações do tempo e do espaço; ·                     Importância do cuidado com o corpo higiene e saúde; ·                     Projeto; Outras atividades que podem ser desenvolvidas em sala de aula ou fora dela para proporcionar momentos de aprendizagens e outras vivências ·                     Brincar de faz-de-conta; ·                     Experiências científicas; ·                     Jogos, canções, histórias, textos informativos (jornal, vídeos, revistas e outros); ·                     Brincadeiras que identifiquem o mundo natural e social da criança; ·                     Horta coletiva, para incentivar a alimentação e conhecer a forma como as plantas crescem e são produzidas; ·                     Construir pontes, criar rios, enchentes explorar o imaginário da criança através do faz-de-conta; ·                     Construir barcos, aviões, casas, animais com sucatas para desvendar mistérios, lendas e chegar a respostas para muitas perguntas e porquês; ·                     Eventos esportivos que explorem o trabalho em equipe trabalhem o corpo, a alimentação, o equilíbrio, a coordenação enfim conhecer o limite e capacidades; ·                     Trabalhar com gráficos  através de entrevistas feitas pelas crianças em outros lugares com outras pessoas para elaborar dados e resultados; ·                     Visitas em locais planejados (Sabesp, hortas, rádios, jornais, cinema, parques ecológicos, fazendas, nascentes de água, etc;); ·                     Observação e estudo com o mundo animal, vegetal  concretos para visualizar melhor o que a teoria diz; ·                     Contato e leituras de mapas, gráficos, bibliografias, pinturas, vídeos, filmagens, objetos antigos e modernos ver as mudanças; ·                     Perigos e benefícios que animais, homens e plantas oferecem; ·                     Temas para trabalho animais de jardim, dinossauros, tubarões, castelos, heróis, festa na cidade, programas de TV educativos, noticias da atualidade; ·                     Fauna e flora brasileira e mundial; ·                     Murais ilustrativos, maquetes, álbuns, livros, pinturas, desenhos, que representem o que foi aprendido e o que foi ensinado; ·                     Importância e Cuidados com a e sua utilidade -  água gasto excessivo, cuidar dos animais, coleta de lixo; ·                     Conservar material próprio e do patrimônio escolar; ·                     Confecção e resgate de brinquedos antigos e brincadeiras antigas; ·                     Festas, musicas, danças, comidas, brincadeiras da tradição cultural ·                     Roda da conversa; ·                     Observação do retrato da família e sua importância; ·                     Seres vivos e seus habitat;	·                     Pesquisas; ·                     Estações do ano; ·                     Conscientização e preservação do Meio Ambiente/Natureza, (desmatamento, poluição, lixo. Reciclagem, etc.;) ·                     Elementos da Natureza (terra, ar, água, fogo); ·                     Montar painéis que registrem o trabalho desenvolvido quanto à curiosidade e descoberta sobre a Natureza e os cuidados que temos que ter com ela  e  sobre os elementos da Terra; ·                     Passeios que favoreçam o contato da criança com a natureza; ·                     Atividades de observação que favoreçam o contato da criança quanto as mudanças do meio e do mundo (enchentes e outros); ·                     Importância do cuidado com o corpo higiene e saúde; ·                     Projeto; Outras atividades que podem ser desenvolvidas em sala de aula ou fora dela para proporcionar momentos de aprendizagens e outras vivências ·                     Brincar de faz-de-conta; ·                     Experiências científicas; ·                     Jogos, canções, histórias, textos informativos (jornal, vídeos, revistas e outros); ·                     Brincadeiras que identifiquem o mundo natural e social da criança; ·                     Horta coletiva, para incentivar a alimentação e conhecer a forma como as plantas crescem e são produzidas; ·                     Construir pontes, criar rios, enchentes explorar o imaginário da criança através do faz-de-conta; ·                     Construir barcos, aviões, casas, animais com sucatas para desvendar mistérios, lendas e chegar a respostas para muitas perguntas e porquês; ·                     Eventos esportivos que explorem o trabalho em equipe trabalhem o corpo, a alimentação, o equilíbrio, a coordenação enfim conhecer o limite e capacidades; ·                     Trabalhar com gráficos  através de entrevistas feitas pelas crianças em outros lugares com outras pessoas para elaborar dados e resultados; ·                     Visitas em locais planejados (Sabesp, hortas, rádios, jornais, cinema, parques ecológicos, fazendas, nascentes de água, etc;); ·                     Observação e estudo com o mundo animal, vegetal  concretos para visualizar melhor o que a teoria diz; ·                     Contato e leituras de mapas, gráficos, bibliografias, pinturas, vídeos, filmagens, objetos antigos e modernos ver as mudanças; ·                     Perigos e benefícios que animais, homens e plantas oferecem; ·                     Temas para trabalho animais de jardim, dinossauros, tubarões, castelos, heróis, festa na cidade, programas de TV educativos, noticias da atualidade; ·                     Fauna e flora brasileira e mundial; ·                     Murais ilustrativos, maquetes, álbuns, livros, pinturas, desenhos, que representem o que foi aprendido e o que foi ensinado; ·                     Importância e Cuidados com a e sua utilidade -  água gasto excessivo, cuidar dos animais, coleta de lixo; ·                     Conservar material próprio e do patrimônio escolar; ·                     Confecção e resgate de brinquedos antigos e brincadeiras antigas; ·                     Festas, musicas, danças, comidas, brincadeiras da tradição cultural ·                     Roda da conversa; ·                     Observação do retrato da família e sua importância; ·                     Seres vivos e seus habitat;

DATAS COMEMORATIVAS

1° BIMESTRE	2°BIMESTRE	3°BIMESTRE	4°BIMESTRE	PROJETO DE LEI
·                     carnaval ·                     dia do circo; ·                     dia mundial da suade; ·                     pascoa; ·                     dia do livro infntil; ·                     dia do indio; ·                     descobrimento do brasil	·                     dia do trabalho; ·                     dia das mães; ·                     dia mundial do meio ambiente; ·                     semana educativa do transito; ·                     festa junina;	·                     dia dos pais; ·                     semana de pátria; ·                     dia do folclore; ·                     aniversário da cidade;	·                     dia da criança; ·                     dia do professor; ·                     dia da música; ·                     dia de ação de graças; ·                     natal;	·                     22/03 dia mundial da água; ·                     22/04 dia do Planeta Terra; ·                     05/06 dia do meio Ambiente; e da Ecologia; ·                     24/06 dia da Araucária e da Mata Atlântica; ·                     21/09 dia da Arvore; ·                     22/09 dia da Defesa da Fauna; ·                     09/11 dia do Urbanismo; ·                     23/11 Dia do Rio Ribeirão Branco.

MATEMÁTICA

Objetivos

Que a criança seja capaz de:

·         Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no cotidiano;

·         Transmitir e comunicar idéias matemáticas, hipóteses, processos utilizada para chegar a resultados das situações problemas relacionada a quantidades, espaço físico e medidas através da oralidade e de registros escritos dentro da linguagem matemática;

·         Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade no momento de encontrar soluções para as situações apresentados dentro da matemática;

CONTEÚDOS BIMESTRAIS DE MATEMÁTICA

1º bimestre	2º bimestre	3º bimestre	4º bimestre
- Tamanho: grande⁄pequeno   - semelhança: igual⁄diferente Posição: (em pé⁄sentado) - agrupamentos: critérios (cor e tamanho) - contagem de numeral até 05 - lançamento da escrita do numeral 1 ao 10 - identificação e reconhecimento dos numerais visualmente - pesquisa da quantidade e do numeral através do desenho ou material concreto 9 tampinhas, palitos, etc.) - forma geométrica circular (circulo) - figura geométrica circular (circulo) - utilização de contagem escrita nas brincadeiras e no meio social ao qual está inserido - reconhecimento de quantidades usando linguagem oral, notação numérica e ou registros não convencionais - percepção⁄reconhecimento de números nos diferentes contextos - percepção da importância do número⁄numeral no cotidiano - utilização de noções simples de cálculo mental na resolução de problemas adição - exploração e identificação de formas geométricas como forma, contorno, lados, etc - exploração de diversos procedimentos na comparação de grandezas - estabelecimento de noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo utilizando unidades convencionais e não convencionais - interações em situações que estimulem associações, inversões, comparações nas construções das diversas noções de conservação - percepção das relações espaciais entre o próprio corpo, objetos e os objetos entre si em situações ligadas ao movimento - utilização de critérios próprios de agrupamento de acordo com semelhanças e ou diferenças percebidas - construção da noção de tempo através de conhecimentos prévios e atividades propostas - agrupar e contagem de elementos de diferentes formas com o uso de dedos, palitos, tampinhas, etc utilizando oralmente os numerais - reconhecimento dos diferentes usos dos materiais no contexto do cotidiano - identificação do numeral (algarismo) na escrita da quantidade - realização concreta via manuseio de materiais, dramatização, jogos, brincadeiras, leitura de histórias, etc com vinculação de ações matemáticas e seus resultados - exploração de diferentes materiais, elementos da natureza, brinquedos, sucata, objetos escolares, etc na descoberta das formas de cada um - utilização do corpo ou objetos como instrumentos de medidas convencionais e não convencionais - comparação em situações dirigidas e espontâneas de diferentes pesos, volumes, comprimentos e substâncias - exploração das noções espaciais em relação ao próprio corpo e os objetos entre si - identificação nas atividades propostas (brincadeiras, situações problemas, recreação, jogos, etc) dos espaços, limites, formas fechadas e abertas, etc em atividades lúdicas - percepção das relações de semelhanças e diferenças entre diferentes materiais como recurso de  aprendizagem - percepção da relatividade de atributos (maior, menor, leve, pesado, etc) - percepção de que a atividade desenvolvida por si e colegas acontece num determinado tempo e duração - entendimento da existência de um tempo próprio vivido (lento rápido) - percepção dos diferentes registros de tempo em uso na sala de aula (calendários, relógios, rotinas, dia, semana, mês, ano, etc) - identificação da própria idade e dos colegas - vivenciar⁄construir conceitos através de situações reais de aprendizagem	- recordando noções anteriores - tamanho (alto⁄baixo) - posição: aberto⁄fechado e de frente⁄de costas - recordando agrupamentos - contagem oral de numeral até 10 - noção da escrita do numeral 1 ao 10 - identificação e reconhecimento dos numerais visualmente - recordando formas e figuras anteriores - forma geométrica quadrangular ( quadrado) - figura geométrica quadrangular (quadrado) - utilização de contagem escrita nas brincadeiras e no meio social ao qual está inserido - reconhecimento de quantidades usando linguagem oral, notação numérica e ou registros não convencionais -percepção⁄reconhecimento de números nos diferentes contextos - percepção da importância do número⁄numeral no cotidiano - utilização de noções simples de cálculo mental na resolução de problemas subtração - exploração e identificação de formas geométricas como forma, contorno, lados, etc - exploração de diversos procedimentos na comparação de grandezas - estabelecimento de noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo utilizando unidades convencionais e não convencionais - interações em situações que estimulem associações, inversões, comparações nas construções das diversas noções de conservação - percepção das relações espaciais entre o próprio corpo, objetos e os objetos entre si em situações ligadas ao movimento - utilização de critérios próprios de agrupamento de acordo com semelhanças e ou diferenças percebidas - construção da noção de tempo através de conhecimentos prévios e atividades propostas  - agrupar e contagem de elementos de diferentes formas com o uso de dedos, palitos, tampinhas, etc utilizando oralmente os numerais - reconhecimento dos diferentes usos dos materiais no contexto do cotidiano - identificação do numeral (algarismo) na escrita da quantidade - realização concreta via manuseio de materiais, dramatização, jogos, brincadeiras, leitura de histórias, etc com vinculação de ações matemáticas e seus resultados - exploração de diferentes materiais, elementos da natureza, brinquedos, sucata, objetos escolares, etc na descoberta das formas de cada um - utilização do corpo ou objetos como instrumentos de medidas convencionais e não convencionais - comparação em situações dirigidas e espontâneas de diferentes pesos, volumes, comprimentos e substâncias - exploração das noções espaciais em relação ao próprio corpo e os objetos entre si - identificação nas atividades propostas (brincadeiras, situações problemas, recreação, jogos, etc) dos espaços, limites, formas fechadas e abertas, etc em atividades lúdicas - percepção das relações de semelhanças e diferenças entre diferentes materiais como recurso de aprendizagem - percepção da relatividade de atributos (maior, menor, leve, pesado, etc) - percepção de que a atividade desenvolvida por si e colegas acontece num determinado tempo e duração - entendimento da existência de um tempo próprio vivido (lento rápido) - percepção dos diferentes registros de tempo em uso na sala de aula(calendários, relógios, rotinas, dia, semana, mês, ano, etc) - identificação da própria idade e dos colegas - vivenciar⁄construir conceitos através de situações reais de aprendizagem	Recordando noções anteriores Posição: em cima⁄em baixo e dentro⁄fora Distância (perto⁄longe) - recordando agrupamentos - contagem oral de numeral até 20 -  noção da escrita do numeral 1 ao 10 - identificação e reconhecimento dos numerais visualmente - recordando formas e figuras anteriores - forma geométrica triangular - figura geométrica triangular - utilização de contagem escrita nas brincadeiras e no meio social ao qual está inserido - reconhecimento de quantidades usando linguagem oral, notação numérica e ou registros não convencionais -percepção⁄reconhecimento de números nos diferentes contextos - percepção da importância do número⁄numeral no cotidiano - utilização de noções simples de cálculo mental na resolução de problemas multiplicação - exploração e identificação de formas geométricas como forma, contorno, lados, etc - exploração de diversos procedimentos na comparação de grandezas - estabelecimento de noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo utilizando unidades convencionais e não convencionais - interações em situações que estimulem associações, inversões, comparações nas construções das diversas noções de conservação - percepção das relações espaciais entre o próprio corpo, objetos e os objetos entre si em situações ligadas ao movimento - utilização de critérios próprios de agrupamento de acordo com semelhanças e ou diferenças percebidas - construção da noção de tempo através de conhecimentos prévios e atividades propostas  - agrupar e contagem de elementos de diferentes formas com o uso de dedos, palitos, tampinhas, etc utilizando oralmente os numerais - reconhecimento dos diferentes usos dos materiais no contexto do cotidiano - identificação do numeral (algarismo) na escrita da quantidade - realização concreta via manuseio de materiais, dramatização, jogos, brincadeiras, leitura de histórias, etc com vinculação de ações matemáticas e seus resultados - exploração de diferentes materiais, elementos da natureza, brinquedos, sucata, objetos escolares, etc na descoberta das formas de cada um - utilização do corpo ou objetos como instrumentos de medidas convencionais e não convencionais - comparação em situações dirigidas e espontâneas de diferentes pesos, volumes, comprimentos e substâncias - exploração das noções espaciais em relação ao próprio corpo e os objetos entre si - identificação nas atividades propostas (brincadeiras, situações problemas, recreação, jogos, etc) dos espaços, limites, formas fechadas e abertas, etc em atividades lúdicas - percepção das relações de semelhanças e diferenças entre diferentes materiais como recurso de aprendizagem - percepção da relatividade de atributos (maior, menor, leve, pesado, etc) - percepção de que a atividade desenvolvida por si e colegas acontece num determinado tempo e duração - entendimento da existência de um tempo próprio vivido (lento rápido) - percepção dos diferentes registros de tempo em uso na sala de aula: calendários, relógios, rotinas, dia, semana, mês, ano, etc - identificação da própria idade e dos colegas - vivenciar⁄construir conceitos através de situações reais de aprendizagem	- recordando noções anteriores - posição: em frente⁄atrás -quantidade:muito⁄pouco e cheio⁄vazio - massa (leve⁄pesado) - tamanho (maior⁄menor) - recordando agrupamentos - contagem oral de numeral até o 30. -  escrita do numeral 1 ao 10 identificação e reconhecimento dos numerais visualmente -  (acrescentar numerais dependendo do desenvolvimento da capacidade de entendimento do aluno em questionar seu conhecimento) - recordando numerais - recordando formas e figuras anteriores - utilização de contagem escrita nas brincadeiras e no meio social ao qual está inserido - reconhecimento de quantidades usando linguagem oral, notação numérica e ou registros não convencionais percepção⁄reconhecimento de números nos diferentes contextos - percepção da importância do número⁄numeral no cotidiano - utilização de noções simples de cálculo mental na resolução de problemas Divisão - exploração e identificação de formas geométricas como forma, contorno, lados, etc - exploração de diversos procedimentos na comparação de grandezas - estabelecimento de noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo utilizando unidades convencionais e não convencionais - interações em situações que estimulem associações, inversões, comparações na construção das diversas noções de conservação - percepção das relações espaciais entre o próprio corpo, objetos e os objetos entre si em situações ligadas ao movimento - utilização de critérios próprios de agrupamento de acordo com semelhanças e ou diferenças percebidas - construção da noção de tempo através de conhecimentos prévios e atividades propostas  - agrupar e contagem de elementos de diferentes formas com o uso de dedos, palitos, tampinhas, etc utilizando oralmente os numerais - reconhecimento dos diferentes usos dos materiais no contexto do cotidiano - identificação do numeral (algarismo) na escrita da quantidade - realização concreta via manuseio de materiais, dramatização, jogos, brincadeiras, leitura de histórias, etc com vinculação de ações matemáticas e seus resultados - exploração de diferentes materiais, elementos da natureza, brinquedos, sucata, objetos escolares, etc na descoberta das formas de cada um - utilização do corpo ou objetos como instrumentos de medidas convencionais e não convencionais - comparação em situações dirigidas e espontâneas de diferentes pesos, volumes, comprimentos e substâncias - exploração das noções espaciais em relação ao próprio corpo e os objetos entre si - identificação nas atividades propostas (brincadeiras, situaççoes problemas, recreação, jogos, etc) dos espaços, limites, formas fechadas e abertas, etc em atividades lúdicas - percepção das relações de semelhanças e diferenças entre diferentes materiais como recurso de aprendizagem - percepção da relatividade de atributos (maior, menor, leve, pesado, etc) - percepção de que a atividade desenvolvida por si e colegas acontece num determinado tempo e duração - entendimento da existência de um tempo próprio vivido (lento rápido) - percepção dos diferentes registros de tempo em uso na sala de aula: calendários, relógios, rotinas, dia, semana, mês, ano, etc - identificação da própria idade e dos colegas - vivenciar⁄construir conceitos através de situações reais de aprendizagem

AVALIAÇÃO

A avaliação será baseada nos seguintes itens: se a criança faz uso das estruturas lógico matemáticas em situações da vida cotidiana; Realizar classificações e ordenações co critérios figurais próprios, evoluindo para a utilização de critérios pré- estabelecidos; reconhecer outras formas geométricas além das básicas: esfera, cubo; Reconhecer formas geométricas básicas: triângulo, quadrado, círculo e retângulo; Identificar gradativamente os numerais ( até 50) e as quantidades correspondentes; Fazer registro espontâneos dos numerais em situações de uso funcional ( contagem, uso social, contextualizado); Conhecer suas medidas de peso, altura e sapato; Resolver problemas envolvendo a idéia de adição e subtração . Portanto, se constitui como instrumento voltado para reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática e contínua ao término de cada bimestre. A avaliação permanente do professor  busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo dos bimestres, possibilita a análise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a intensificação de alguns conteúdos significativos. A avaliação também tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem distúrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada bimestre é realizado o preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das características próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas do conhecimento e diversas linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avançá-lo a partir da observação permanente do professor que busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitação de encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o professor através de sua observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portfólio individual será encaminhada para escola e para o professor da série subseqüente e também em caso de ocorrências burocráticas (transferências).

Atividades sugeridas  para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos conteúdos citados

1º bimestre	2º bimestre	3º bimestre	4º bimestre
·  Números e sistema de numeração – contagem oral através de músicas, brincadeiras; ·  Contagem de 0 a 9 – registros orais e por desenhos; ·  Grandezas e medidas -  comparação, menor, maior, alto, baixo, grande, pequeno, menos, mais, largo estreito, etc.; ·  Tempo – calendário, mês ano, dia, semana; ·  Idade, altura, peso- gráficos tabelas, desenhos, painéis, ·  Espaço e Forma-  lateralidade, posição, exploração do espaço, jogos; ·  Noção de figuras geométricas – circulo, quadrado, triangulo, retângulo através de desenhos e representações em objetos;  ·  Utilizar materiais criativos – como palitos coloridos, tampinhas de vários tamanhos e forma, blocos, caixinhas de fósforo decoradas, caixas de leite enfeitadas para criar um dominó gigante, canudinhos, etc.; ·  Quantidade em situações reais da sala – como quantos somos hoje, quantos meninos, e  meninas, quem tem mais ou menos, quantos faltaram, etc.; ·  Situação problema ·  Tangran Sugestões de outras atividades ·  Álbum de figurinhas, coleção; ·  Jogos de marcar pontos, dividir, multiplicar, somar, subtrair; ·  Usar os dedos pra representar idade, dinheiro, etc; ·  Classificação e seriação com materiais concretos; ·  Jogos pedagógicos, dominó, memória, quebra-cabeça, etc.; ·  Regras – quem começa quem termina, primeiro ,segundo, terceiro etc.; ·  Medida, espaço, forma; ·  Blocos lógicos; ·  Material dourado; ·  Brinquedos que trabalhem números, como telefone, calculadora, computador, celular, relógio,  etc. ·  Construir  torres, pistas, carrinhos, cidades usando maquetes, b]locos de madeiro de plástico, etc.; ·  Festa de aniversario – idade velas; ·  Comparar  tamanhos dos pés, mãos, cor dos olhos, cor de cabelo e montar gráficos; ·  Cantigas e rimas que envolvam contagem; ·  Empilhar, rodar, encaixar, classificar, etc.; ·  Entra, sair, levantar, baixar, alto baixo, largo, estreito, fino, grosso, longo, curto, etc.; ·  Jogos de esconder, pega-pega usam números; ·  Culinária que utiliza de medida, volume; ·  Régua, fita métrica, balança, etc.; ·  Formas geométricas em obras de arte, artesanato, construções, pisos, mosaicos, vitrais,observar natureza, ambiente social e escolar da criança, etc.; ·  Fila, ordem, seqüência como Enfileirar cadeiras, labirintos, dominós, ludo, dados, boliche, etc.; ·  Alinhavo; ·  Colecionar objetos para classificação e seriação; ·  Bonecos articulados seguir seqüência numérica para montar; ·  Juntar, separar, abrir, fechar, objetos segundo sempre uma seqüência.	·  Ampliar contagem de – números de 0 a 20; ·  Jogos; músicas brincadeiras que envolvam números, situações problemas, seqüência, espaço, etc.; ·  Identificação dos números e registros por extenso e desenho; ·  Comparação – igualdade, mais, menos, (adição, subtração com materiais concretos) ·  Calendário; ·  Lateralidade – posição, exploração do espaço; ·  Formas geométricas trabalhar co matérias diversificados e concretos não ficar só em pintar desenhos; ·  Utilizar materiais criativos – como palitos coloridos, tampinhas de várias cores e tamanhos e Forma, blocos, caixinhas de fósforo decoradas, caixas de leite enfeitadas para criar um dominó gigante, canudinhos, etc.; ·  Trabalhar com recortes, manuseio em revistas jornais para buscar imagens que representem os números ou outro conteúdo trabalhado como figuras geométricas, pessoas altas, baixas, etc.; ·  Situações problemas para trabalhar a oralidade e o raciocínio lógico ·  Trajeto escola-casa montar gráfico pra ver quem mora longe e perto da escola; ·  Situação problema ·  Tangran Sugestões de outras atividades ·  Álbum de figurinhas, coleção; ·  Jogos de marcar pontos, dividir, multiplicar, somar, subtrair; ·  Usar os dedos pra representar idade, dinheiro, etc; ·  Classificação e seriação com materiais concretos; ·  Jogos pedagógicos, dominó, memória, quebra-cabeça, etc.; ·  Regras – quem começa quem termina, primeiro ,segundo, terceiro etc.; ·  Medida, espaço, forma; ·  Blocos lógicos; ·  Material dourado; ·  Brinquedos que trabalhem números, como telefone, calculadora, computador, celular, relógio,  etc. ·  Construir  torres, pistas, carrinhos, cidades usando maquetes, b]locos de madeiro de plástico, etc.; ·  Festa de aniversario – idade velas; ·  Comparar  tamanhos dos pés, mãos, cor dos olhos, cor de cabelo e montar gráficos; ·  Cantigas e rimas que envolvam contagem; ·  Empilhar, rodar, encaixar, classificar, etc.; ·  Entra, sair, levantar, baixar, alto baixo, largo, estreito, fino, grosso, longo, curto, etc.; ·  Jogos de esconder, pega-pega usam números; ·  Culinária que utiliza de medida, volume; ·  Régua, fita métrica, balança, etc.; ·  Formas geométricas em obras de arte, artesanato, construções, pisos, mosaicos, vitrais,observar natureza, ambiente social e escolar da criança, etc.; ·  Fila, ordem, seqüência como Enfileirar cadeiras, labirintos, dominós, ludo, dados, boliche, etc.; ·  Alinhavo; ·  Colecionar objetos para classificação e seriação; ·  Bonecos articulados seguir seqüência numérica para montar; Juntar, separar, abrir, fechar, objetos segundo sempre uma seqüência	·  Ampliar a contagem de números até onde as crianças derem conta de cotar oralmente; ·  Quantidade (adição, subtração); ·  Sistema monetário iniciação do contato com dinheiro e seus valores - trabalhar com faz de conta supermer4cado, feira pra explora o conhecimento e a noção da criança quanto a valores; ·  Exploração e atividade com figuras geométrica; ·  Trabalhar noção de divisão– como dividir os materiais em partes iguais nas mesas, multiplicar objetos pra trabalhar a noção da multiplicação são atividades orais com materiais concretos; ·  Lateralidade; ·  Hora – relógio – dia, noite, almoço, jantar, manha, meio dia, tarde, etc.; ·  Atividades com materiais concretos para trabalhar o raciocínio lógico como tampinhas, canudos, macarrão, palitos de sorvete, e ou outros objetos; ·  Seqüência numérica registro oral e escrito por extenso dos números ·  Seqüência numérica como passa-tempo, ligar, jogos extra classe, etc; ·  Trabalhar com recortes, manuseio em revistas jornais para buscar imagens que representem os números ou outro conteúdo trabalhado como figuras geométricas, pessoas altas, baixas, etc.; ·  Situações problemas para trabalhar a oralidade e o raciocínio lógico ·  Situação problema ·  Tangran Sugestões de outras atividades ·  Álbum de figurinhas, coleção; ·  Jogos de marcar pontos, dividir, multiplicar, somar, subtrair; ·  Usar os dedos pra representar idade, dinheiro, etc; ·  Classificação e seriação com materiais concretos; ·  Jogos pedagógicos, dominó, memória, quebra-cabeça, etc.; ·  Regras – quem começa quem termina, primeiro ,segundo, terceiro etc.; ·  Medida, espaço, forma; ·  Blocos lógicos; ·  Material dourado; ·  Brinquedos que trabalhem números, como telefone, calculadora, computador, celular, relógio,  etc. ·  Construir  torres, pistas, carrinhos, cidades usando maquetes, b]locos de madeiro de plástico, etc.; ·  Festa de aniversario – idade velas; ·  Comparar  tamanhos dos pés, mãos, cor dos olhos, cor de cabelo e montar gráficos; ·  Cantigas e rimas que envolvam contagem; ·  Empilhar, rodar, encaixar, classificar, etc.; ·  Entra, sair, levantar, baixar, alto baixo, largo, estreito, fino, grosso, longo, curto, etc.; ·  Jogos de esconder, pega-pega usam números; ·  Culinária que utiliza de medida, volume; ·  Régua, fita métrica, balança, etc.; ·  Formas geométricas em obras de arte, artesanato, construções, pisos, mosaicos, vitrais,observar natureza, ambiente social e escolar da criança, etc.; ·  Fila, ordem, seqüência como Enfileirar cadeiras, labirintos, dominós, ludo, dados, boliche, etc.; ·  Alinhavo; ·  Colecionar objetos para classificação e seriação; ·  Bonecos articulados seguir seqüência numérica para montar; Juntar, separar, abrir, fechar, objetos segundo sempre uma seqüência	·  Ampliar conhecimentos sobre a seqüência numérica; ·  Números, antecessor- sucessor, impares pares; ·  Representação em desenhos de percurso com pontos de referência; ·  Montar gráficos, tabelas com dados obtidos em atividades e pesquisas anteriores; ·  Hora, dia, mês ano, semana; ·  Sistema monetário; ·  Formas geométricas; ·  Espessura, idade, altura, peso, volume, ; ·  Atividade de recortes em jornais revistas para concretizarem conteúdos estudados anteriormente; ·  Situações problemas. ·  Tangran Sugestões de outras atividades ·  Álbum de figurinhas, coleção; ·  Jogos de marcar pontos, dividir, multiplicar, somar, subtrair; ·  Usar os dedos pra representar idade, dinheiro, etc; ·  Classificação e seriação com materiais concretos; ·  Jogos pedagógicos, dominó, memória, quebra-cabeça, etc.; ·  Regras – quem começa quem termina, primeiro ,segundo, terceiro etc.; ·  Medida, espaço, forma; ·  Blocos lógicos; ·  Material dourado; ·  Brinquedos que trabalhem números, como telefone, calculadora, computador, celular, relógio,  etc. ·  Construir  torres, pistas, carrinhos, cidades usando maquetes, b]locos de madeiro de plástico, etc.; ·  Festa de aniversario – idade velas; ·  Comparar  tamanhos dos pés, mãos, cor dos olhos, cor de cabelo e montar gráficos; ·  Cantigas e rimas que envolvam contagem; ·  Empilhar, rodar, encaixar, classificar, etc.; ·  Entra, sair, levantar, baixar, alto baixo, largo, estreito, fino, grosso, longo, curto, etc.; ·  Jogos de esconder, pega-pega usam números; ·  Culinária que utiliza de medida, volume; ·  Régua, fita métrica, balança, etc.; ·  Formas geométricas em obras de arte, artesanato, construções, pisos, mosaicos, vitrais,observar natureza, ambiente social e escolar da criança, etc.; ·  Fila, ordem, seqüência como Enfileirar cadeiras, labirintos, dominós, ludo, dados, boliche, etc.; ·  Alinhavo; ·  Colecionar objetos para classificação e seriação; ·  Bonecos articulados seguir seqüência numérica para montar; Juntar, separar, abrir, fechar, objetos segundo sempre uma seqüência

^{Referência Bibliográfica}

^{BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação}

^{Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - Volume 1,}

^{2 e 3. Brasília: MEC/SEF, 1998.}