Objetivos e Conteúdos Educação Infantil 0 a 3 anos por eixos de aprendizagem

Objetivos e Conteúdos Educação Infantil 0 a 3 anos por eixos de aprendizagem

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Eixos de aprendizagem da educação infantil - Objetivos e Conteúdos 0 a 3 anos

Texto extraído do artigo

 Construção Coletiva de 

Proposta Pedagógica para a Educação Infantil 

Sônia Guimarães Xavier

   Foram definidos três eixos de aprendizagem: Comunicação e Expressão, Conhecimentos Lógico−Matemáticos e Conhecimentos da Natureza e da Sociedade. Em cada um, foram especificados objetivos e conteúdos. A seguir, apresentamos os objetivos e conteúdos selecionados para a faixa de 0 a 3 anos.

Objetivos e Conteúdos Educação Infantil 0 a 3 anos por eixos de aprendizagem 

Eixo Comunicação e Expressão

Linguagem Ora1 e Escrita 

• expressar desejos, necessidades, sentimentos, pensamentos por meio da fa1a;
• narrar suas vivências;
• ouvir, com interesse, a leitura de histórias e poesias;
• Familiarizar−se aos poucos com a escrita, mediante o contato com diversos portadores de texto (livros, revistas, histórias em quadrinhos...).  

 Linguagem musical

• ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros di− versos, fontes sonoras e produções musicais;
• brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais.


Linguagem Plástica (Artes visuais)

A aprendizagem nessa área se situa no objetivo mais geral de ampliar o conhecimento de mundo do aluno e suas possi− bilidades de expressão e comunicação:

• manipular diferentes objetos e materiais, explorar suas características, propriedades e possibilidades;
• utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies;
• entrar em contato com formas diversas de expressão artística.

  Linguagem Corporal (Movimento) 

• familiarizar−se com a imagem do próprio corpo;
• utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, com diversos brinquedos;
• deslocar−se com destreza progressiva no espaço, ao andar, correr, pular, saltar, passando em túneis, subindo em escadas, etc.; 

 • expressar−se nas brincadeiras e demais situações de interação, utilizando gestos, ritmos e movimentos corporais.

Eixo Conhecimentos lógico−matemáticos

• estabelecer aproximações com algumas noções ma− temáticas sobre situações do seu dia−a−dia, como contar, localizar no espaço e no tempo mais próximos da criança, colocar em ordem (sem estabelecer, ainda, um critério prévio).

Eixo Conhecimentos da Natureza e da Sociedade

Em relação ao indivíduo e ao grupo social


• experimentar e util1izar os recursos de que dispõem para satisfazer suas necessidades essenciais;
• expressar seus desejos, sentimentos, vontades e de− sagrados e agir com progressiva autonomia;
• familiarizar−se com a imagem do próprio corpo, conhecer seus limites e capacidades e as sensações que experimenta;
• cuidar do próprio corpo, executando ações relacio− nadas com a saúde e a higiene;
• relacionar−se com um número crescente de crianças.

Em relação ao meio físico e social

• explorar o ambiente, relacionar−se com as pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, plantas e objetos diversos.

Conteúdos
Eixo Comunicação e Expressão

Linguagem Oral e Escrita

• uso da linguagem oral, em rodas de conversa, diálogos, relatos, expressões de sentimentos, vontades, necessidades;• brincadeiras com a linguagem (trava−línguas, rimas, sons...);
• reprodução e narração de pequenas histórias; 
• transmissão de recados;
• leitura de diferentes gêneros (contos, poemas, notícias, parlendas, trava−línguas...), feita pelo professor; 
• manuseio de livros com gravuras, revistas, histórias em quadrinhos, verbalizando o que vê; 
• recorte de figuras em revistas segundo o tema desejado; 
• rabisco livre, associado ou não à intenção de escrever, garatujas, formas semelhantes a letras (invenção de escritas); 
• distinção, ainda incipiente, entre desenho e escrita; 
• participação na elaboração de textos coletivos.

Linguagem Plástica (visual)


•  garatujas, esboçando formas sem significação; 
•  desenho, pintura, colagem, modelagem, esboçando algumas formas; 
•  uso do próprio corpo e do espaço que o rodeia como subsídio para o registro gráfico; 
•  produção de trabalhos de arte utilizando diferentes técnicas (picotagem, dobradura, colagem...) e diversos materiais (inclusive de sucata); 
• • distinção entre desenho e escrita. 
                    Linguagem Sonora (musical)


• acompanhamento de ritmos de músicas com palmas, gestos, dança, utilizando instrumentos musicais elementares; 
• produção de sons vocais, com as mãos, os pés, objetos, discriminando−os; 
• imitação de ruídos e vozes de animais; 
•  brincadeiras com jogos cantados e rítmicos; 
•  desenhar ao ritmo da música; 
• contato com diferentes tipos de música (popular, clássica, folclórica e outras);
• atenção ao silêncio.

Linguagem Corporal (movimento)

• conhecimento e identificação das partes do seu corpo; 
• expressividade e uso das possibilidades do próprio corpo
• equilíbrio e coordenação do próprio corpo e no movimento com objetos; 
•  exploração das possibilidades do próprio corpo para fazer o que deseja e o que é solicitado em situações de jogo coletivo (engatinhar, andar, correr, saltar, subir, descer, passar por cima, por baixo, por túneis); 
• expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, postura e linguagem oral (dramatização, mímicas).

Linguagem Iconográfica

• contato com sinais, símbolos, signos, ícones e gráficos, para começar a conhecer o seu significado.
• 
  
Eixo Conhecimentos lógico-matemáticos


• contagens orais; 
•  comparações de objetos e pessoas (tamanho, peso,altura);
•  agrupamento de objetos segundo características de− terminadas (cor, espessura, forma, tamanho);
•  encaixe, desencaixe;
• produção e observação de movimentos de objetos (empurrar, rolar, arremessar, deixar cair, balançar, derrubar);
• colocação de objetos, figuras, fotos... em seqüência, segundo critérios determinados (tempo, tamanho);
•  percepção dos lugares e posições que os objetos ocupam no espaço (frente, lado, atrás, perto, longe, no meio).

Eixo Conhecimentos da Natureza e da Sociedade 

Em relação ao indivíduo e ao grupo

• expressão dos desejos, necessidades, preferências e desagrados, oralmente ou através das atividades do dia−a−dia; 
• conhecimento do próprio corpo e das emoções que sente; 
• conhecimento do próprio nome e das pessoas de seu convívio; 
•  identificação de características próprias e das pe soas com as quais convive; 
•  identificação de diferenças que caracterizam o sexo feminino e masculino; 
• realização de atividades ao seu alcance, por solicitação e por iniciativa própria;  escolha, exploração e uso dos diversos tipos de brinquedos disponíveis, individualmente e junto com os companheiros; 
•  respeito a regras de convivência social; 
•  interação com outras crianças em situações cotidianas; 
• higiene das mãos, com ajuda da professora ou da auxiliar;
• controle dos esfíncteres.

Em relação à natureza e à sociedade

•  discriminar fenômenos da natureza e mudanças climáticas;
•  identificar diferentes tipos de alimentos, diferenciando sabores, odores, etc.; 
•  identificar propriedades dos materiais (textura, consistência, temperatura, coloração, luminosidade); 
•  conhecimento e valorização de diferentes tipos de plantas (ornamentais, frutíferas); 
• identificação de diferentes tipos de animais e suas características; 
• cuidados em relação aos diferentes animais; 
•  conhecimento e cuidados em relação a alguns perigos mais próximos.

Autoria- Sônia Guimarães Xavier

Gerente de Educação do Serviço Social da Indústria (Sesi) do Distrito Federal e coordenadora-geral do processo de elaboração da Proposta Pedagógica para os Centros de Educação do  Sesi

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