quarta-feira, 2 de novembro de 2011

Planejamento Educação Infantil Fase I




PLANEJAMENTO EDUCAÇÃO INFANTIL
                                             FASE I
A Educação Infantil é importante por que:
*          Propicia a utilização de diferentes linguagens, como a corporal, a musical, a plástica, a oral e a escrita
*          Faz com que a criança desenvolva uma imagem positiva de si mesma e seja mais independente
*          Ensina a conhecer o próprio corpo e os hábitos de cuidado com a saúde
*          Estabelece vínculos afetivos e de troca com adultos e outras crianças, fortalecendo a auto-estima
*          Desenvolve atitudes de ajuda e colaboração, bem como o respeito à diversidade
*          Estimula a expressão de emoções, pensamentos e necessidades
A Educação Infantil Visa:
*          Transmitir e perpetuar conhecimento de todos os envolvidos na instituição;
*          Refletir sobre esse conhecimento e examiná-lo;
*          Criar, inventar e inovar;
*          Estar sempre em sintonia com os acontecimentos, isto é, atualizada e aberta a novas invenções;
A Educação Infantil Favorece:
*          O desenvolvimento do processo de autonomia;
*          A ação, interferindo adequadamente no processo de desencadear o raciocínio, na busca de soluções para os problemas encontrados;
*          A livre expressão;
*          A interação, a discussão, a argumentação;
*          A troca de experiências;
*          A adaptação da criança ao seu meio ambiente;
*          A motivação para a aprendizagem;
A Educação Infantil Possibilita:
*          A valorização do que a criança já sabe e do que puder descobrir por si só;
*          A afetividade e o profissionalismo do corpo docente;
*          Um ambiente prazeroso;
A Educação Infantil Estimula:
*          Ações corporais;
*          Ações sobre objetos: tocar, levantar, jogar, chutar, cheirar, saborear, olhar, escutar etc;
A Educação Infantil Almeja:
*          Que cada criança e professor realizem sua aprendizagem e conquistem seu sucesso com qualidade
A  Educação Infantil tem como base:

*          A realidade sócio-cultural dos alunos;
*          As áreas do desenvolvimento (cognitivo, sócio afetivo e psicomotor);
*          Áreas do conhecimento e seus objetos de estudo;
*          Formação pessoal e social: Identidade e Autonomia;
*          Conhecimento do Mundo: Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Matemática.
Todos esses aspectos são articulados através de uma prática pedagógica interdisciplinar, buscando sempre a integração das atividades,de forma que não haja perda do real valor social de cada área do conhecimento.
A formação de hábitos e atitudes (higiene, postura, boas maneiras, alimentação, lazer, vestuário, repouso, estudo, sociabilidade e responsabilidade) visa estimular o processo educativo de independência do aluno e facilitar também sua integração social e é integrada em todos os componentes curriculares durante o ano.
O conteúdo baseia-se no dia a dia da criança e as atividades são diversificadas por área de estudo, mas integrada através de um tema de interesse da criança ou sugerido pelo professor, que tem toda autonomia para criar e recriar todas as suas atividades.

Em Todo processo administrativo a função do Professor é muito importante:

*          Mediador entre a criança e o mundo;
*          Auxiliar a criança na construção de seus conhecimentos;
*          Oferecer condições para que ela possa: pensar, sentir e agir.


Autonomia e Identidade
Objetivos
Crianças capazes de:

·                     Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando cada vez mais limitações e possibilidades, agindo de acordo com elas;
·                     Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianças e adultos e exigindo reciprocidade;
·                     Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração e compartilhando suas vivências;
·                     Brincar;
·                     Adotar hábitos de auto-cuidado, valorizando as atitudes relacionadas com a higiene, alimentação, conforto, segurança, proteção do corpo e cuidados com a aparência.
·                     Identificar e compreender a sua permanência aos diversos grupos dos quais participam, respeitando suas regras básicas de convívio social e a diversidade que os compõe.                        

CONTEÚDOS BIMESTRAIS DE IDENTIDADE E AUTONOMIA
1º bimestre
2º bimestre
3º bimestre
4º bimestre
- Identificar, nomear e se reconhecer como membro de sua família, reconhecendo sua importância e valor que possui em casa.
- Desenvolver socialização.
- Eu/Família/Casa.
- Escola
- Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas;
- Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário;
- Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação;
- Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e os personagens;
- Participação de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda, etc.;
- Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos;
- Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolva ações de cooperação, solidariedade e ajuda;
- Na relação com os outros;
- Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura, tec.
- Valorização da limpeza e aparência pessoal;
- Respeito e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos;
- Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras de convívio social;
-Participações em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço quando isso for pertinente;
- Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo;
- Procedimentos relacionados à alimentação e a higiene das mãos, cuidados e limpeza pessoal das várias partes do corpo;
- Utilização adequada dos sanitários;
- Identificação de situações de risco no seu ambiente mais próximo;
- Procedimentos Básicos de prevenção de acidentes e auto-cuidado.

- Identificar, nomear e se reconhecer como membro de sua família, reconhecendo sua importância e valor que possui em casa.
- Desenvolver socialização.
- Eu/Família/Casa.
- Escola
- Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas;
- Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário;
- Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação;
- Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e os personagens;
- Participação de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda, etc.;
- Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos;
- Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolva ações de cooperação, solidariedade e ajuda;
- Na relação com os outros;
- Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura, tec.
- Valorização da limpeza e aparência pessoal;
- Respeito e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos;
- Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras de convívio social;
-Participações em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço quando isso for pertinente;
- Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo;
- Procedimentos relacionados à alimentação e a higiene das mãos, cuidados e limpeza pessoal das várias partes do corpo;
- Utilização adequada dos sanitários;
- Identificação de situações de risco no seu ambiente mais próximo;
- Procedimentos Básicos de prevenção de acidentes e auto-cuidado.

- Identificar, nomear e se reconhecer como membro de sua família, reconhecendo sua importância e valor que possui em casa.
- Desenvolver socialização.
- Eu/Família/Casa.
- Escola
- Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas;
- Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário;
- Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação;
- Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e os personagens;
- Participação de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda, etc.;
- Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos;
- Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolva ações de cooperação, solidariedade e ajuda;
- Na relação com os outros;
- Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura, tec.
- Valorização da limpeza e aparência pessoal;
- Respeito e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos;
- Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras de convívio social;
-Participações em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço quando isso for pertinente;
- Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo;
- Procedimentos relacionados à alimentação e a higiene das mãos, cuidados e limpeza pessoal das várias partes do corpo;
- Utilização adequada dos sanitários;
- Identificação de situações de risco no seu ambiente mais próximo;
- Procedimentos Básicos de prevenção de acidentes e auto-cuidado.


- Identificar, nomear e se reconhecer como membro de sua família, reconhecendo sua importância e valor que possui em casa.
- Desenvolver socialização.
- Eu/Família/Casa.
- Escola
- Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas;
- Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário;
- Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação;
- Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e os personagens;
- Participação de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda, etc.;
- Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos;
- Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolva ações de cooperação, solidariedade e ajuda;
- Na relação com os outros;
- Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura, tec.
- Valorização da limpeza e aparência pessoal;
- Respeito e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos;
- Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras de convívio social;
-Participações em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço quando isso for pertinente;
- Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo;
- Procedimentos relacionados à alimentação e a higiene das mãos, cuidados e limpeza pessoal das várias partes do corpo;
- Utilização adequada dos sanitários;
- Identificação de situações de risco no seu ambiente mais próximo;
- Procedimentos Básicos de prevenção de acidentes e auto-cuidado.


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AVALIAÇÃO

A avaliação se dará a partir das observações feitas nos seguintes itens: se ela conseguiu cuidar do próprio corpo; se ela tem um bom relacionamento com os colegas, educador, funcionários, se ela faz sua higiene sozinha e bem; se ela faz a alimentação adequada na escola; se ela tem cooperação coma a organização da sala  e de seus materiais e atividades; se ela sabe trabalhar em equipe; se ela se  valoriza e valoriza o outro; se tem auto estima; sabe reconhecer seus pertences dos demais da sala; identifica a si próprio e os demais colegas,; identifica e reconhece familiares relatando o parentesco de cada um; faz o autorretrato bem próximo do rela isto é o corpo humano completo; se respeita as regras de convivência, etc; . Portanto, se constitui como instrumento voltado para reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática e contínua ao término de cada bimestre. A avaliação permanente do professor  busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo dos bimestres, possibilita a análise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a intensificação de alguns conteúdos significativos. A avaliação também tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem distúrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada bimestre é realizado o preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das características próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas do conhecimento e diversas linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avançá-lo a partir da observação permanente do professor que busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitação de encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o professor através de sua observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portfólio individual será encaminhada para escola e para o professor da série subseqüente e também em caso de ocorrências burocráticas (transferências).

Atividades sugeridas  para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos conteúdos citados 
 
1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
·                     Nome – Através de jogos(dominó, quebra-cabeça) alfabeto, recortes, listas, brincadeiras, incluindo atividades extraclasse;
·                     Corpo e Sentido e suas Funções – Com brincadeiras e atividades dentro e fora da sala de aula, como em adivinhações, escrita, leitura, desenhos dos órgãos;
·                     Família – Nome dos Pais, os demais moradores da casa, fazer árvore genealógica, etc.;
·                     Escola – Nome da Escola, localização, funcionários, onde se faz as refeições, onde estão localizados os sanitários, parque, quadra, etc., através de visitas, desenhos, conversas, observações, etc.
·                     Higiene – A importância de tomar banho, lavar as mãos, cuidar das unhas, cabelo, roupa, escovar os dentes, etc.
·                     Regras de Convivência e Respeito – Trabalhar através de jogos, Brincadeiras, grupo, roda da conversa, combinados, etc.;
·                     Palavra Mágica – Obrigada, por favor, com licença, pode me emprestar, como se cumprimenta as pessoas quando encontramos, como nos despedimos, quando saímos, etc.;
·                     Expressão de Sentimentos em Situações Cotidianas;
·                     Roda da Conversa, Brincadeiras, Músicas, Leituras, Diálogos com Conversas Formais e Informais;
·                     Valorização do Nome – Crachás, Jogos, Brincadeiras, etc.;
·                     Trabalhar o nome do Professor, Funcionários, o Próprio e dos Colegas;
·                     Trabalhar a Auto-Estima (Valorização de si próprio através de dinâmicas, desenhos do próprio corpo, exercícios com o corpo, uso do espelho, descobrindo suas características de igualdade e diferenças(como cor dos olhos, cabelo, tamanho, etc., oralidade, conversas, etc.);
·                     Higiene das Salas de Aula (limpeza, organização, cuidados com os materiais tanto da Escola como pessoal, uso adequado dos sanitários);
·                     Socialização – Interação com Professor, Aluno, Funcionário – Respeito;
·                     Cooperação e Solidariedade – Ajudante do dia, ajudar os colegas, respeitar as diferenças, respeitar o tempo, o espaço, respeitar as pessoas que trabalham na Escola;
·                     Convivência Social – Saber que existem diferenças entre menino e menina, mas que nada impede de ambos brincarem de todas as brincadeiras e jogos (casinha e futebol, corda, elástico, corrida, etc.);

·                     Nome – Bingo, crachá, jogos dentro e fora da sala de aula, leitura;
·                     Iniciação do reconhecimento do nome dos colegas, do professor – Através de adivinhações, jogos com as letras iniciais e finais, através do alfabeto;
·                     Corpo – Crescimento, fases do desenvolvimento, trabalhar com fotos dos alunos ainda bebês, o que comiam, como se vestiam, quando andaram, falaram e o que mudou agora, como eles estão através de pesquisas com a família;
·                     Higiene pessoal e do ambiente em que está convivendo e em casa;
·                     Roda de conversa, sobre prevenção contra acidentes através de dramatizações, ilustrações, o que é certo, o que é errado, em tal situação o que se pode fazer para evitar um acidente, tanto durante as brincadeiras na Escola, como em casa, etc.;
·                     Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades;
·                     Brincadeiras com objetivo;
·                     Músicas com objetivo;
·                     Dinâmicas com objetivo;
·                     Iniciativa para resolver problemas através de jogos, dinâmicas e situações do cotidiano;
·                     Valorização e cuidado com os materiais pessoal e coletivo;
·                     Regras de convivência;
·                     Reconhecimento do próprio nome;
·                     Auto-estima;
·                     Socialização, Interação (respeito, obediência,etc.);
·                     Socialização-Interação com Professor, Aluno, Funcionário – Respeito;
·                     Cooperação e solidariedade – ajudante do dia, ajudar os colegas, respeitar as diferenças, respeitar o tempo, o espaço, respeitar as pessoas que trabalham na Escola;
Convivência Social – saber que existem diferenças entre menino e menina mas, que nada impede de ambos brincarem de todas as brincadeiras e jogos ( casinha e futebol, corda, elástico, corrida,etc.;
·                     Pequenas Responsabilidades;
·                     Valorização do próprio nome, professor, colegas e funcionários;
·                     Lista de nomes;
·                     Bingos, crachás, jogos da memória, etc.;
·                     Regras de convivência;
·                     Roda da conversa;
·                     Higiene pessoal e do ambiente em que convive, sala de aula, sanitários e pátio;
·                     Cuidados com os materiais escolares individuais como o coletivo;
·                     Iniciativa para resolver situações problemas do cotidiano;
·                     Nome completo – escrita, leitura, adivinhações, ditado de nomes, etc.;
·                     Meus objetos – o que usamos para nossa higiene pessoal;
·                     Objetos coletivos – o que usamos em sala de aula, e o que usamos fora dela;
·                     Respeito com o trabalho dos colegas e organização em seu espaço dentro da sala de aula e fora dela;
·                     Compreensão de si mesmo – valorização da família, minha casa, através de brincadeiras, desenhos, roda da conversa, conhecer a família dos colegas (nome, quantidade, irmãos etc.);
·                     Valorização da vida – trabalhar com auto-estima, diálogo, músicas, a importância de viver, que cuidados tenho que ter para ter uma vida saudável;
·                     Pequenas responsabilidades – iniciativa e ajuda em suas responsabilidades, como amarrar seus sapatos, cuidar do material escolar, higiene de quando usar o sanitário para satisfazer as suas necessidades, saber devolver material emprestado e não levar para casa o que não é seu;
·                     Obediência, etc.;
·                     Socialização – interação, com Professor, Aluno, Funcionário – Respeito;
·                     Cooperação e solidariedade – ajudante do dia, ajudar os colegas, respeitar as diferenças, respeitar o tempo, o espaço, respeitar as pessoas que trabalham na Escola;
Convivência social saber que existem diferenças entre menino e menina mas, que nada impede de ambos brincarem de todas as brincadeiras e jogos(casinha e futebol, corda, elástico, corrida, etc.);
·                     Responsabilidade ao desenvolver atividades na classe e extraclasse;
·                     Regras de convivência;
·                     Iniciativa para resolver situações problemas vivida no dia-a-dia, desenvolvendo assim o senso crítico;
·                     Higiene pessoal como da Escola (mãos, sanitários, limpeza da sala de aula);
·                     Nome completo – ditado de nomes (listas), ordem alfabética (nomes), lista de telefone (agenda);
·                     Conservação dos objetos pessoais e coletivos;
·                     Conservação do prédio escolar e todos móveis da sala de aula;
·                     Autoconfiança para desenvolver sua independência e autonomia quando lhe for proposto situações que exijam essa autonomia e independência;
·                     Evitar situações de perigo – através de cartazes, conversas sobre os cuidados que devem ter para se protegerem dos perigos tanto dentro da Escola como fora dela;
·                     Igualdade entre os sexos nas brincadeiras através de situações ocorridas, para que os alunos reconheçam e compreendam a igualdade no trabalho entre papai e mamãe, onde ambos se ajudam para cuidarem da casa, assim é na Escola e fora dela, onde eles podem brincar de tudo sem distinção e diferenças;
·                     Respeito e valorização de culturas diferentes – respeitar as classes sócias, as religiões, cor, deficiência e etc.;
·                     Higiene de quando usar o sanitário para satisfazer as suas necessidades, saber devolver e não levar para casa aquilo que não é seu;
·                     Obediência, etc.;
·                     Socialização – interação, com Professor, Aluno, Funcionário – respeito;
·                     Cooperação e solidariedade – ajudante do dia, ajudar os colegas, respeitar as diferenças, respeitar o tempo, o espaço, respeitar as pessoas que trabalham na Escola;
·                     Convivência social saber que existem diferenças entre menino e menina mas, que nada impede de ambos brincarem de todas as brincadeiras e jogos(casinha e futebol, corda, elástico, corrida, etc.;
Sugestões de  atividades a serem desenvolvidas em todos os bimestres
·                     Jogos de Imitação;
·                     Brincadeiras de faz-de-conta;
·                     Expressar desejos, sentimentos;
·                     Reconhecimento do próprio corpo;
·                     Realizar pequenas ações;
·                     Brincadeiras de esconder e achar;
·                     Regras de convívio social;
·                     Higiene;
·                     Brincar de casinha, trem, posto de gasolina, fazenda, circo, feira, etc.;
·                     Construir castelos, com rainhas e reis;
·                     Realizar um circo na sala de aula;
·                     Atividades de relaxamento;
·                     Atividades de rotina: higiene, almoço, café e lanche;
·                     Brincadeira – Seu Lobo; (tocar, embalar, acalentar);
·                     Conversar sobre medos, sonhos e fantasias;
·                     Construção de cenários para viagem intergaláctica;
·                     Roda de caretas;
·                     Brincadeiras de bolha de sabão;
Brincadeiras: O rato e a bola, boneco de massa, espelho vivo.








Movimento
Objetivos
As crianças são capazes de:
·                     Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação;
·                     Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do seu corpo;
·                     Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações;
·                     Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc.; para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;
·                     Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.
·                     Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais

CONTEÚDOS BIMESTRAIS DE MOVIMENTO
1º bimestre
2º bimestre
3º bimestre
4º bimestre
- brincadeiras de roda
manifestações culturais
- ritmo rápido, lento, com movimentos alternados. etc
- utilizar movimentos nas brincadeiras de roda, nas
- danças;
- desenvolver recursos expressivos;
- confiança em seus movimentos
- valorização das diferentes
- manifestações culturais;
- respeito e colaboração
- saber lidar com os limites e com as possibilidades com seu corpo;
- utilizar os gestos, posturas
e ritmos para expressar e comunicar sensações, sentimentos pessoais, idéias
- coordenar habilidades motoras ao engatinhar, pular, correr e saltar entre outros;
- utilizar habilidades manuais em diversas situações; equilíbrio corporal,
- lateralidade (explorar diferentes posições com o corpo e objetos)
-coreografias
-circuito (atenção, equilíbrio, coordenação, raciocínio, equipe, competição, regras, etc.)
- brincadeiras de roda
manifestações culturais
- ritmo rápido, lento, com movimentos alternados. etc
- utilizar movimentos nas brincadeiras de roda, nas
- danças;
- desenvolver recursos expressivos;
- confiança em seus movimentos
- valorização das diferentes
- manifestações culturais;
- respeito e colaboração
- saber lidar com os limites e com as possibilidades com seu corpo;
- utilizar os gestos, posturas
e ritmos para expressar e comunicar sensações, sentimentos pessoais, idéias
- coordenar habilidades motoras ao engatinhar, pular, correr e saltar entre outros;
- utilizar habilidades manuais em diversas situações; equilíbrio corporal,
- lateralidade (explorar diferentes posições com o corpo e objetos)
- coreografias
-circuito (atenção, equilíbrio, coordenação, raciocínio, equipe, competição, regras, etc.)
- brincadeiras de roda
manifestações culturais
- ritmo rápido, lento, com movimentos alternados. etc
- utilizar movimentos nas brincadeiras de roda, nas
- danças;
- desenvolver recursos expressivos;
- confiança em seus movimentos
- valorização das diferentes
- manifestações culturais;
- respeito e colaboração
- saber lidar com os limites e com as possibilidades com seu corpo;
- utilizar os gestos, posturas
e ritmos para expressar e comunicar sensações, sentimentos pessoais, idéias
- coordenar habilidades motoras ao engatinhar, pular, correr e saltar entre outros;
- utilizar habilidades manuais em diversas situações; equilíbrio corporal,
- lateralidade (explorar diferentes posições com o corpo e objetos)
- danças típicas
-circuito (atenção, equilíbrio, coordenação, raciocínio, equipe, competição, regras, etc.)
- brincadeiras de roda
manifestações culturais
- ritmo rápido, lento, com movimentos alternados. etc
- utilizar movimentos nas brincadeiras de roda, nas
- danças;
- desenvolver recursos expressivos;
- confiança em seus movimentos
- valorização das diferentes
- manifestações culturais;
- respeito e colaboração
- saber lidar com os limites e com as possibilidades com seu corpo;
- utilizar os gestos, posturas
e ritmos para expressar e comunicar sensações, sentimentos pessoais, idéias
- coordenar habilidades motoras ao engatinhar, pular, correr e saltar entre outros;
- utilizar habilidades manuais em diversas situações; equilíbrio corporal,
- lateralidade (explorar diferentes posições com o corpo e objetos)
- Danças típicas
-circuito (atenção, equilíbrio, coordenação, raciocínio, equipe, competição, regras, etc.)

AVALIAÇÃO
A avaliação se dará a partir dos itens observados: se consegue jogar e realizar atividades de desafios , aceitando e respeitando as regras e os resultados; se sabe quicar a bola com as mãos ou os pés algumas vezes repetidas; se identifica e nomear mais detalhes do corpo ( sobrancelhas, calcanhar, tornozelo, etc.). se tem equilíbrio, coordenação, noção espacial, lateralidade; se tem espírito esportivo, se sabe perder e ganhar; consegue deslocar-se dos lugares com facilidade, participa de jogos, respeita regras, compreende as regras ensinadas de jogos e brincadeiras; se tem reflexo, tem agilidade e participa de todas as atividades propostas pelo educador. Portanto, se constitui como instrumento voltado para reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática e contínua ao término de cada bimestre. A avaliação permanente do professor  busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo dos bimestres, possibilita a análise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a intensificação de alguns conteúdos significativos. A avaliação também tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem distúrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada bimestre é realizado o preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das características próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas do conhecimento e diversas linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avançá-lo a partir da observação permanente do professor que busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitação de encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o professor através de sua observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portfólio individual será encaminhada para escola e para o professor da série subseqüente e também em caso de ocorrências burocráticas (transferências).


Atividades sugeridas  para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos conteúdos citados
Atividade Movimento
Brincadeiras Ritmadas com Movimento
·         Mexer partes do corpo
·         Deslocar-se no espaço
·         Mímicas faciais
·         Brincar de luta
·         Dança e cantigas de roda
·         Práticas esportivas
·         Apontar objetos
·         Dar tchau
·         Embalar bonecas
·         Movimento de preensão e lançamento
·         Andar, correr, pular, saltar
·         Gestos, posturas e ritmos
·         Canto e movimento
·         Morto vivo, coelhinho sai da toca
·         Correr, subir, descer, escorregar, agachar, pendurar-se;
·         Rodar Bambolê
·         Pular corda, passar por cima ou por baixo dela
·         Amarelinha, caracol;
·         Cobra – cega, boca – de - forno, pega – pega
·          Passa anel, serra – serra – serrador
·         O pulo do sapo
·         Imitando a tartaruga
·         Corrida ao contrário
·         Corrida de dois, Corrida de saco ou de ovo;
·         Corrida dos bichinhos, corrida do jornal
·         Corrida das garrafinhas
·         Arrastar e puxar objetos, corrida da bola
·         Entrar e sair da caixa de papelão
·         Reproduzir movimentos livres
·         Ginástica aeróbica
·         Passar por cima das cadeiras
·         Arrastar-se no chão como se estivesse nadando;
·         Andar na ponta dos pés;
·         Enchendo o balde, parque.
·         Atividades com colchonetes, tapetes, almofadas, brinquedos, etc.
·         Brincadeiras com arcos, pneus, cordas, bolas,
·         Senta-se e deita em posições diferentes;
·         Materiais que rolem, pelo chão, túneis de pano;
·         Bolas chutadas, lançadas, etc.
·         Móbiles
·         Brincadeiras com tábuas, bancos, pontes, caminhos, labirintos;
·         Espantalho arrepiado;
·         Pegar o rabo, vou ou não voa;
·         Chicotinho queimado;
·         Movimentos corporais relacionados à estória;
·         Subir e descer as escadas;
·         Pular obstáculos, saltar com um pé só;
·         Dança das cadeiras
·         Caminhar entre duas linhas
·         Correr pequenas distâncias, estátua
·         Caminhar sobre linhas retas, tortuosas, etc.
·         Rolar, virar cambalhotas;
·         Arremessar bolas e parar bolas;
·         Passar a bola por cima da cabeça e por baixo da perna;
·         Centopéia
·         Coordenar braços e pernas em diversos sentidos;
·         Corrida dos balões, passar a bola
·         Passar por baixo da cadeira, da mesa, corda, etc.
·         Correndo do canguru, Blocos de Encaixe,
·         Batata – Quente, siga o mestre
·         Andando entre latas, tanque de areia
·         Espelho – cantinho da beleza
·         Maquiagem, fantasias, roupas, sapatos e acessórios.

Música

Objetivos
·         Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo;
·         Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de improvisações e composições.

CONTEÚDOS BIMESTRAIS DE MUSICA
1º bimestre
2º bimestre
3º bimestre
4º bimestre
- Percepção rítmica
- Instrumentos convencionais
- Instrumentos de sucata
- Reconhecer e utilizar diferentes ritmos e sons em
- Contextos musicais
- Organizar e relacionar sons e silêncios
- Escolher instrumentos
- Apreciação musical através dos vários gêneros musicais
- Manifestações sonoras
- Obras musicais
- Utilizar os sons em brincadeiras em jogos cantados e rítmicos
- Observação e descoberta dos sons
- Cantar
- Saber escutar
- Participação
- Concentração
- Valorizar e respeitar a música como produto cultural do ser humano
- Participação em coreografias
- Percepção rítmica
- Instrumentos convencionais
- Instrumentos de sucata
- Reconhecer e utilizar diferentes ritmos e sons em
- Contextos musicais
- Organizar e relacionar sons e silêncios
- Escolher instrumentos
- Apreciação musical através dos vários gêneros musicais
- Manifestações sonoras
- Obras musicais
- Utilizar os sons em brincadeiras em jogos cantados e rítmicos
- Observação e descoberta dos sons
- Cantar
- Saber escutar
- Participação
- Concentração
- Valorizar e respeitar a música como produto cultural do ser humano
- Participação em coreografias
- Percepção rítmica
- Instrumentos convencionais
- Instrumentos de sucata
- Reconhecer e utilizar diferentes ritmos e sons em
- Contextos musicais
- Organizar e relacionar sons e silêncios
- Escolher instrumentos
- Apreciação musical através dos vários gêneros musicais
- Manifestações sonoras
- Obras musicais
- Utilizar os sons em brincadeiras em jogos cantados e rítmicos
- Observação e descoberta dos sons
- Cantar
- Saber escutar
- Participação
- Concentração
- Valorizar e respeitar a música como produto cultural do ser humano
- Participação em coreografias
- Percepção rítmica
- Instrumentos convencionais
- Instrumentos de sucata
- Reconhecer e utilizar diferentes ritmos e sons em
- Contextos musicais
- Organizar e relacionar sons e silêncios
- Escolher instrumentos
- Apreciação musical através dos vários gêneros musicais
- Manifestações sonoras
- Obras musicais
- Utilizar os sons em brincadeiras em jogos cantados e rítmicos
- Observação e descoberta dos sons
- Cantar
- Saber escutar
- Participação
- Concentração
- Valorizar e respeitar a música como produto cultural do ser humano
- Participação em coreografias


AVALIAÇÃO
A avaliação será baseada no desempenho dos alunos dentro do que foi proposto e trabalhado como: Desenvolver a memória musical; Explorar livremente , instrumentos e objetos que produzam sons; Apreciar diferentes estilos musicais; Acompanhar coreografias simples e dramatizar músicas. Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos; Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais; Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante forma de conhecer e representar o mundo.  Portanto, se constitui como instrumento voltado para reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática e contínua ao término de cada bimestre. A avaliação permanente do professor  busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo dos bimestres, possibilita a análise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a intensificação de alguns conteúdos significativos. A avaliação também tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem distúrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada bimestre é realizado o preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das características próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas do conhecimento e diversas linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avançá-lo a partir da observação permanente do professor que busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitação de encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o professor através de sua observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portfólio individual será encaminhada para escola e para o professor da série subseqüente e também em caso de ocorrências burocráticas (transferências).


Atividades sugeridas  para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos conteúdos citados
1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
·                    Expressão de sentimentos através das músicas;
·                    Postura e concentração necessárias para a realização das atividades musicais;
·                    Equilíbrio, Coordenação;
·                    Cantar envolvendo atividades de rotina;
·                    Músicas para homenagens, conscientização;
·                    Brincadeiras cantadas para despertar a atenção e participação de todos os envolvidos;
·                    Imitações de Sons;
·                    Músicas com mímicas;
·                    O silêncio e seu valor;
·                    Noção do Hino Nacional;
Possíveis Atividades a serem desenvolvidas
·                    Canções de Ninar;
·                    Músicas para eventos; (Datas comemorativas);
·                    Músicas de rotina: entrada, lanche, higiene, saída, etc.;
·                    Audição de diversos gêneros musicais;
·                    Bandinha rítmica;
·                    Situações rítmicas de equilíbrio;
·                    Jogos de mãos ritmadas;
·                    Manifestações espontâneas;
·                    Brincadeiras com rimas, par lendas, danças regionais;
·                    Refrões, onomatopéias;
·                    Brincar de estátua: som diverso e silêncio;
·                    Orquestra de papel;
·                    Movimento do corpo com acompanhamento de música;
·                    Marcha;
·                    Bater palmas, pés, etc.;
·                    Assobiar – cantando histórias;
·                    Trabalho com gêneros – música erudita, popular, do cancioneiro, infantil, regional, músicas de propaganda, trilha sonora de filmes, etc.;
·                    Pesquisas de brinquedos cantados;
·                    Jogos de improvisação;
·                    Cantar – forte e fraco, alto e baixo;
·                    Oficina de música: construção com sucatas e materiais recicláveis;
·                    Sirenes, apitos, chocalhos, sinos, folhas de papel e etc;
·                    Expressão musical através do corpo e da voz;
·                    Músicas relacionadas a datas comemorativas diferentes;
·                    Diferentes gêneros musicais;
·                    Conhecer e cantar o Hino Nacional;
·                    Postura e concentração necessárias para a realização da atividade musical;
·                    Músicas de rotina;
·                    Mímicas com gestos, imitação e sons;
·                    Hora da Música;
Possíveis Atividades a serem desenvolvidas
·                    Canções de Ninar;
·                    Músicas para eventos; (Datas comemorativas);
·                    Músicas de rotina: entrada, lanche, higiene, saída, etc.;
·                    Audição de diversos gêneros musicais;
·                    Bandinha rítmica;
·                    Situações rítmicas de equilíbrio;
·                    Jogos de mãos ritmadas;
·                    Manifestações espontâneas;
·                    Brincadeiras com rimas, par lendas, danças regionais;
·                    Refrões, onomatopéias;
·                    Brincar de estátua: som diverso e silêncio;
·                    Orquestra de papel;
·                    Movimento do corpo com acompanhamento de música;
·                    Marcha;
·                    Bater palmas, pés, etc.;
·                    Assobiar – cantando histórias;
·                    Trabalho com gêneros – música erudita, popular, do cancioneiro, infantil, regional, músicas de propaganda, trilha sonora de filmes, etc.;
·                    Pesquisas de brinquedos cantados;
·                    Jogos de improvisação;
·                    Cantar – forte e fraco, alto e baixo;
·                    Oficina de música: construção com sucatas e materiais recicláveis;
·                    Sirenes, apitos, chocalhos, sinos, folhas de papel e etc;
·                    Músicas relacionadas a datas comemorativas;
·                    Cantigas de roda;
·                    Brincadeiras cantadas;
·                    Músicas com gestos;
·                    Coralzinho;
·                    Conhecer e cantar o Hino Nacional;
·                    O silêncio e seu valor;
Possíveis Atividades a serem desenvolvidas
·                    Canções de Ninar;
·                    Músicas para eventos; (Datas comemorativas);
·                    Músicas de rotina: entrada, lanche, higiene, saída, etc.;
·                    Audição de diversos gêneros musicais;
·                    Bandinha rítmica;
·                    Situações rítmicas de equilíbrio;
·                    Jogos de mãos ritmadas;
·                    Manifestações espontâneas;
·                    Brincadeiras com rimas, par lendas, danças regionais;
·                    Refrões, onomatopéias;
·                    Brincar de estátua: som diverso e silêncio;
·                    Orquestra de papel;
·                    Movimento do corpo com acompanhamento de música;
·                    Marcha;
·                    Bater palmas, pés, etc.;
·                    Assobiar – cantando histórias;
·                    Trabalho com gêneros – música erudita, popular, do cancioneiro, infantil, regional, músicas de propaganda, trilha sonora de filmes, etc.;
·                    Pesquisas de brinquedos cantados;
·                    Jogos de improvisação;
·                    Cantar – forte e fraco, alto e baixo;
·                    Oficina de música: construção com sucatas e materiais recicláveis;
·                    Sirenes, apitos, chocalhos, sinos, folhas de papel e  etc;
·                    Jogos com cantos;
·                    Diferentes gêneros musicais;
·                    Preparo dos ensaios e escolhas das músicas para Formatura;
·                    O silêncio e seu valor.
Possíveis Atividades a serem desenvolvidas
·                    Canções de Ninar;
·                    Músicas para eventos; (Datas comemorativas);
·                    Músicas de rotina: entrada, lanche, higiene, saída, etc.;
·                    Audição de diversos gêneros musicais;
·                    Bandinha rítmica;
·                    Situações rítmicas de equilíbrio;
·                    Jogos de mãos ritmadas;
·                    Manifestações espontâneas;
·                    Brincadeiras com rimas, par lendas, danças regionais;
·                    Refrões, onomatopéias;
·                    Brincar de estátua: som diverso e silêncio;
·                    Orquestra de papel;
·                    Movimento do corpo com acompanhamento de música;
·                    Marcha;
·                    Bater palmas, pés, etc.;
·                    Assobiar – cantando histórias;
·                    Trabalho com gêneros – música erudita, popular, do cancioneiro, infantil, regional, músicas de propaganda, trilha sonora de filmes, etc.;
·                    Pesquisas de brinquedos cantados;
·                    Jogos de improvisação;
·                    Cantar – forte e fraco, alto e baixo;
·                    Oficina de música: construção com sucatas e materiais recicláveis;
·                    Sirenes, apitos, chocalhos, sinos, folhas de papel e  etc;
Artes Visuais
                                                                   Objetivos
·           Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais e internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;
·           Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvimento, o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.
                                           
CONTEÚDOS BIMESTRAIS DE ARTES
1º bimestre
2º bimestre
3º bimestre
4º bimestre
- cores primárias (vermelho, amarelo e azul)
- Produzir trabalhos utilizando a linguagem artística, o cuidado e respeito pelo processo de criação pessoal e coletiva;
 - Organizar e cuidar dos materiais utilizados bem como do ambiente de produção;
 -  Apreciar o próprio trabalho e o dos colegas;

- Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo;

- Conhecer e ordenar seus movimentos;
• Propiciar atividades plásticas, que utilizem materiais diversificados, criando um ambiente de uso coletivo e organização dos materiais, assim como de apreciação dos próprios trabalhos e dos colegas;

• Ouvir as músicas para apreciação;

• Cantar vivenciando os movimentos da música;
• Desenvolver atividades que explorem o corpo e suas capacidades.
- desenho livre e pintura.

- Sucata.

- Argila e massinha.
-  Utilização de lápis, pincéis, cola


-  Com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.

-  Material de sucata e criatividade do professor.

·- Apresentação de argila e massinha.

- experiências com areia (ou barro) e água, desenho sobre diversos tipos de papel (inclusive celofane e lixa), pintura (de dedos, com rolo e pincel), colagem (papel, tecido, sucata, folhas, lã e etc), mosaico, recorte e colagem, rasgadura, dobradura, moldagem (massinha pronta ou de farinha e
argila), confecção de jogos e brinquedos com sucatas, confecção de máscaras e fantasias, confecção de maquetes etc.

- apreciação de obras de artes

- técnicas desenho

-técnicas de pintura
- recordando cores primárias (vermelho, amarelo e azul)
- cores secundárias (laranja e verde)
- Organizar e cuidar dos materiais utilizados bem como do ambiente de produção;
 -  Apreciar o próprio trabalho e o dos colegas;

- Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo;

- Conhecer e ordenar seus movimentos;
• Propiciar atividades plásticas, que utilizem materiais diversificados, criando um ambiente de uso coletivo e organização dos materiais, assim como de apreciação dos próprios trabalhos e dos colegas;

• Ouvir as músicas para apreciação;

• Cantar vivenciando os movimentos da música;
• Desenvolver atividades que explorem o corpo e suas capacidades.
- desenho livre e pintura.

- Sucata.

- Argila e massinha.
-  Utilização de lápis, pincéis, cola


-  Com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.

-  Material de sucata e criatividade do professor.

·- Apresentação de argila e massinha.

- experiências com areia (ou barro) e água, desenho sobre diversos tipos de papel (inclusive celofane e lixa), pintura (de dedos, com rolo e pincel), colagem (papel, tecido, sucata, folhas, lã e etc), mosaico, recorte e colagem, rasgadura, dobradura, moldagem (massinha pronta ou de farinha e
argila), confecção de jogos e brinquedos com sucatas, confecção de máscaras e fantasias, confecção de maquetes etc.

- apreciação de obras de artes

- técnicas desenho

-técnicas de pintura
- recordando cores primárias e secundárias
-  cor secundária (roxo) e da neutra (preto)
- Organizar e cuidar dos materiais utilizados bem como do ambiente de produção;
 -  Apreciar o próprio trabalho e o dos colegas;

- Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo;

- Conhecer e ordenar seus movimentos;
• Propiciar atividades plásticas, que utilizem materiais diversificados, criando um ambiente de uso coletivo e organização dos materiais, assim como de apreciação dos próprios trabalhos e dos colegas;

• Ouvir as músicas para apreciação;

• Cantar vivenciando os movimentos da música;
• Desenvolver atividades que explorem o corpo e suas capacidades.
- desenho livre e pintura.

- Sucata.

- Argila e massinha.
-  Utilização de lápis, pincéis, cola


-  Com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.

-  Material de sucata e criatividade do professor.

·- Apresentação de argila e massinha.

- experiências com areia (ou barro) e água, desenho sobre diversos tipos de papel (inclusive celofane e lixa), pintura (de dedos, com rolo e pincel), colagem (papel, tecido, sucata, folhas, lã e etc), mosaico, recorte e colagem, rasgadura, dobradura, moldagem (massinha pronta ou de farinha e
argila), confecção de jogos e brinquedos com sucatas, confecção de máscaras e fantasias, confecção de maquetes etc.

- apreciação de obras de artes

- técnicas desenho

-técnicas de pintura
- recordando cores primárias, secundárias e neutras
- cor neutra (branco)
- Organizar e cuidar dos materiais utilizados bem como do ambiente de produção;
 -  Apreciar o próprio trabalho e o dos colegas;

- Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo;

- Conhecer e ordenar seus movimentos;
• Propiciar atividades plásticas, que utilizem materiais diversificados, criando um ambiente de uso coletivo e organização dos materiais, assim como de apreciação dos próprios trabalhos e dos colegas;

• Ouvir as músicas para apreciação;

• Cantar vivenciando os movimentos da música;
• Desenvolver atividades que explorem o corpo e suas capacidades.
- desenho livre e pintura.

- Sucata.

- Argila e massinha.
-  Utilização de lápis, pincéis, cola


-  Com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.

-  Material de sucata e criatividade do professor.

·- Apresentação de argila e massinha.

- experiências com areia (ou barro) e água, desenho sobre diversos tipos de papel (inclusive celofane e lixa), pintura (de dedos, com rolo e pincel), colagem (papel, tecido, sucata, folhas, lã e etc), mosaico, recorte e colagem, rasgadura, dobradura, moldagem (massinha pronta ou de farinha e
argila), confecção de jogos e brinquedos com sucatas, confecção de máscaras e fantasias, confecção de maquetes etc.

- apreciação de obras de artes

- técnicas desenho

-técnicas de pintura


AVALIAÇÃO
A avaliação será baseada no desempenho dos alunos dentro do que foi proposto e trabalhado como: Reconhecer as diversas cores em situações de uso; Desenhar, fazendo representações de histórias, cenas ouvidas ou vivenciadas; Pesquisar e apreciar obras de artes; Fazer dobraduras simples; Desenhar figura humana com mais detalhes e diferenciação sexual. Utilizar a tesoura com preensão correta, para fazer recortes livres ou dirigidos; Modelar livremente, massinha e argila, dando clareza às formas. Portanto, se constitui como instrumento voltado para reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática e contínua ao término de cada bimestre. A avaliação permanente do professor  busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo dos bimestres, possibilita a análise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a intensificação de alguns conteúdos significativos. A avaliação também tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem distúrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada bimestre é realizado o preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das características próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas do conhecimento e diversas linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avançá-lo a partir da observação permanente do professor que busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitação de encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o professor através de sua observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portfólio individual será encaminhada para escola e para o professor da série subseqüente e também em caso de ocorrências burocráticas (transferências).

 Atividades sugeridas  para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos conteúdos citados
1º Bimestre                                                                    1º Bimestre
                            2º Bimestre
3º Bimestre
                           4º Bimestre
·                     Desenhos livres;
·                     Desenhos através da auto memorização;
·                     Respeito aos contornos quando pintar;
·                     Auto - retrato, retrato de família;
·                     Retrato do professor, colegas;
·                     Pintura com diversos materiais;
·                     Colagens, formas;
·                     Histórias Ilustradas;
·                     Trabalhos com o Projeto;
·                     Datas Comemorativas;
·                     Modelagem;
·                     História Oral com desenhos;
·                     Atividades do Projeto;
·                     Exposições dos trabalhos;
·                     Obras de arte.
Possíveis atividades a serem desenvolvidas
- Pinturas, desenhos, colagem, gravura, escultura, gravetos, pedras, carvão, tinta caseira, artefatos, artes gráficas;
- Histórias em quadrinhos, teatro, desenho livre e dirigido, desenho de observação, desenho com interferência;
- Obras de arte apreciação e releitura, biografia do pintar, exposições de trabalhos, pintar com as mãos, dedos, pincéis;
- Rasgar e arremessar papéis, colorir e rabiscar com giz de cera;
- Colorir e rabiscar com giz de cera;
- Realizar colagens livres com palitos, bolinhas de papel, flores secas, folhas, sementes, tecidos, papéis variados;
- Desenhar com lápis, giz de cera, tintas, carvão;
- Atividades com areia, terra, argila, massa de modelar, tecido, papéis coloridos, papelão, jornais, parede, chão, caixas, madeiras, carimbos, sucatas, etc.;
- Pintura com giz de cera e de lousa, brochas, rolos de pinturas, esponjas, escova, lixa, canudo, corantes, guache, conta gotas, barbantes, canetinhas, pentes;
- Outros materiais: espátulas, colas, lã, linhas, tesouras, esferas, garfos, carretilhas, carbono, Xerox, fotografias, vídeos;
- Confecções de materiais.

·                     Desenho livre e coordenação;
·                     Recortes;
·                     Colagens;
·                     Dobraduras, cores;
·                     Superfícies;
·                     Textura;
·                     Modelagem;
·                     Atividades do Projeto;
·                     Exposições dos Trabalhos;
·                     Exploração de diferentes materiais no campo plástico;
·                     Dramatizações com confecção de fantoches;
·                     Construção de jogos;
·                     Obras de arte;
·                     Argila, carvão, massinha de modelar, lixa, diversas tintas, Bombril, esponja, canudinho, giz, pente, barbante e etc.
Possíveis atividades a serem desenvolvidas
- Pinturas, desenhos, colagem, gravura, escultura, gravetos, pedras, carvão, tinta caseira, artefatos, artes gráficas;
- Histórias em quadrinhos, teatro, desenho livre e dirigido, desenho de observação, desenho com interferência;
- Obras de arte apreciação e releitura, biografia do pintar, exposições de trabalhos, pintar com as mãos, dedos, pincéis;
- Rasgar e arremessar papéis, colorir e rabiscar com giz de cera;
- Colorir e rabiscar com giz de cera;
- Realizar colagens livres com palitos, bolinhas de papel, flores secas, folhas, sementes, tecidos, papéis variados;
- Desenhar com lápis, giz de cera, tintas, carvão;
- Atividades com areia, terra, argila, massa de modelar, tecido, papéis coloridos, papelão, jornais, parede, chão, caixas, madeiras, carimbos, sucatas, etc.;
- Pintura com giz de cera e de lousa, brochas, rolos de pinturas, esponjas, escova, lixa, canudo, corantes, guache, conta gotas, barbantes, canetinhas, pentes;
- Outros materiais: espátulas, colas, lã, linhas, tesouras, esferas, garfos, carretilhas, carbono, Xerox, fotografias, vídeos;
- Confecções de materiais.
·                     Desenhos;
·                     Pinturas;
·                     Modelagem;
·                     Colagens com materiais diversos;
·                     Dobraduras;
·                     Pontos, linhas;
·                     Formas, tamanhos;
·                     Cores, espaços;
·                     Volumes;
·                     Texturas;
·                     Atividades do Projeto;
·                     Mistura das cores;
·                     Exposições dos trabalhos;
·                     Obras de arte;
·                     Técnicas de desenho e pintura;
·                     Dramatizações;
·                     Danças;
·                     Brincadeiras – Pequenos Artistas.
Possíveis atividades a serem desenvolvidas
- Pinturas, desenhos, colagem, gravura, escultura, gravetos, pedras, carvão, tinta caseira, artefatos, artes gráficas;
- Histórias em quadrinhos, teatro, desenho livre e dirigido, desenho de observação, desenho com interferência;
- Obras de arte apreciação e releitura, biografia do pintar, exposições de trabalhos, pintar com as mãos, dedos, pincéis;
- Rasgar e arremessar papéis, colorir e rabiscar com giz de cera;
- Colorir e rabiscar com giz de cera;
- Realizar colagens livres com palitos, bolinhas de papel, flores secas, folhas, sementes, tecidos, papéis variados;
- Desenhar com lápis, giz de cera, tintas, carvão;
- Atividades com areia, terra, argila, massa de modelar, tecido, papéis coloridos, papelão, jornais, parede, chão, caixas, madeiras, carimbos, sucatas, etc.;
- Pintura com giz de cera e de lousa, brochas, rolos de pinturas, esponjas, escova, lixa, canudo, corantes, guache, conta gotas, barbantes, canetinhas, pentes;
- Outros materiais: espátulas, colas, lã, linhas, tesouras, esferas, garfos, carretilhas, carbono, Xerox, fotografias, vídeos;
- Confecções de materiais.

·                     Importância da estética dos trabalhos;
·                     Técnicas de pintura e desenho;
·                     Construir brinquedos com sucatas;
·                     Recortes e colagens;
·                     Atividades do Projeto;
·                     Exposições dos Trabalhos;
·                     Obras de Arte;
·                     Técnicas de desenho e pintura;
·                     Dramatizações;
·                     Danças;
·                      Brincadeiras – Pequenos Artistas.
Possíveis atividades a serem desenvolvidas
- Pinturas, desenhos, colagem, gravura, escultura, gravetos, pedras, carvão, tinta caseira, artefatos, artes gráficas;
- Histórias em quadrinhos, teatro, desenho livre e dirigido, desenho de observação, desenho com interferência;
- Obras de arte apreciação e releitura, biografia do pintar, exposições de trabalhos, pintar com as mãos, dedos, pincéis;
- Rasgar e arremessar papéis, colorir e rabiscar com giz de cera;
- Colorir e rabiscar com giz de cera;
- Realizar colagens livres com palitos, bolinhas de papel, flores secas, folhas, sementes, tecidos, papéis variados;
- Desenhar com lápis, giz de cera, tintas, carvão;
- Atividades com areia, terra, argila, massa de modelar, tecido, papéis coloridos, papelão, jornais, parede, chão, caixas, madeiras, carimbos, sucatas, etc.;
- Pintura com giz de cera e de lousa, brochas, rolos de pinturas, esponjas, escova, lixa, canudo, corantes, guache, conta gotas, barbantes, canetinhas, pentes;
- Outros materiais: espátulas, colas, lã, linhas, tesouras, esferas, garfos, carretilhas, carbono, Xerox, fotografias, vídeos;
- Confecções de materiais.

Linguagem Oral e Escrita
Objetivos
·                     Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar sua vivência, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas;
·                     Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outras portadores de texto e da vivência de diversas situações nas quais seu uso se faça necessário;
·                     Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor;
·                     Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional;
·                     Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;
·                     Escolher os livros para ler e apreciar.

CONTEÚDOS BIMESTRAIS DE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
1º bimestre
2º bimestre
3º bimestre
4º bimestre
- apresentação do nome (chamada, letra de imprensa maiúscula, conversas informais, rotinas, hora das novidades, hora da história, brincadeiras, etc)
- registros dos desenhos
- uso da linguagem oral nas conversas, brincadeiras, comunicação e expressão de idéias, opiniões, sentimentos, desejos, etc nas diferentes situações de interação presentes no cotidiano
- uso do texto nas diversas modalidades de linguagem
- reconhecimento do próprio nome e estabelecimento da relação deste, com conjunto de nomes do grupo ao qual está inserido
- percepção da relação entre o falado e o escrito
- manuseio de variados materiais impressos (livros,revistas, jornais, etc)
- leitura como prazer de ler
- ampliação do vocabulário via relato e descrição de pessoas, objetos, parlendas, histórias, poemas, músicas, etc
- utilização da leitura e ou da escrita nas diferentes modalidades de linguagem com produções textuais (orais, escritos, visuais) como dramatização, livros, convites, receitas, etc
- reconhecimento e escrita do próprio nome e dos colegas, juntamente com palavras contextualizadas
- escrita utilizando o conhecimento prévio da língua materna
- exploração da literatura infantil como fonte de identificação simbólica de prazer e entretenimento
- revisão vogais e letras do nome

- uso de variados gêneros textuais (livros,revistas, jornais, etc)
- escrita do nome próprio
- alfabeto (letra de imprensa maiúscula)
- conversas informais
- rotinas
- hora das novidades
- Hora da história interpretação oral e através de desenhos.
- organização do pensamento lógico (interpretação de figura com poucos detalhes
- brincadeiras envolvendo duas ações: registros
dos desenhos e identificação do nome visualmente (letra de imprensa maiúscula)
- revisão das vogais A, E, I, O ,U e apresentação das letras do alfabeto
- identificação e reconhecimento das letras do alfabeto dentro do nome próprio (imprensa maiúscula)
- pesquisa das vogais  na forma de imprensa maiúscula
- identificação
e reconhecimento das letras do nome
-  pesquisa das letras do nome próprio forma de imprensa maiúscula
- identificação e reconhecimento das vogais nas palavras (visual e auditiva)
- uso da linguagem oral nas conversas, brincadeiras, comunicação e expressão de idéias, opiniões, sentimentos, desejos, etc nas diferentes situações de interação presentes no cotidiano
- uso do texto nas diversas modalidades de linguagem
- reconhecimento do próprio nome e estabelecimento da relação deste, com conjunto
de nomes do grupo ao qual está inserido
- percepção da relação entre o falado e o escrito
- manuseio de variados materiais impressos (livros,revistas, jornais, etc)
- leitura como prazer de ler
- ampliação do vocabulário via relato e descrição de pessoas, objetos, parlendas, histórias, poemas, músicas, etc
- utilização da leitura e ou da escrita nas diferentes modalidades de linguagem com produções textuais (orais, escritos, visuais) como dramatização, livros, convites, receitas, etc
- reconhecimento e escrita do próprio nome e dos colegas, juntamente com palavras contextualizadas
- escrita utilizando o conhecimento prévio da língua materna
- exploração da literatura infantil como fonte de identificação simbólica de prazer e entretenimento

- registro da escrita de palavras e do nome próprio

 - uso de variados gêneros textuais (livros,revistas, jornais, etc)
- escrita do nome próprio reconhecendo todas as letras e seu valor sonoro sem ser de memória de familiares próximos ( mamãe, papai, irmãos)
- alfabeto (letra de imprensa maiúscula
- conversas informais
- rotinas
- hora das novidades
- hora da história-interpretação e seqüência lógica dos fatos
- organização do pensamento lógico (interpretação de figura com detalhes
- associação de idéias ( de imagens com escrita)
- brincadeiras envolvendo duas ou mais ações
- registros da escrita de pequenas frases
- identificação do nome visualmente (letra de imprensa maiúscula e minúscula)
- recordando: letras do alfabeto
- identificação
e reconhecimento de todas as  letras do alfabeto de forma de imprensa maiúscula (visual e auditiva)
-
- uso da linguagem oral nas conversas, brincadeiras, comunicação e expressão de idéias, opiniões, sentimentos, desejos, etc nas diferentes situações de interação presentes no cotidiano
- uso do texto nas diversas modalidades de linguagem
- reconhecimento e escrita do próprio nome e estabelecimento da relação deste, com conjunto
de nomes do grupo ao qual está inserido
- percepção da relação entre o falado e o escrito
- manuseio de variados materiais impressos (livros,revistas, jornais, etc)
- leitura como prazer de ler
- ampliação do vocabulário via relato e descrição de pessoas, objetos, parlendas, histórias, poemas, músicas, etc
- utilização da leitura e ou da escrita nas diferentes modalidades de linguagem
com produções textuais (orais, escritos, visuais) como
dramatização, livros, convites, receitas, etc
- reconhecimento e escrita do próprio nome e dos colegas, juntamente com palavras contextualizadas
- escrita utilizando o conhecimento prévio da língua materna
- exploração da literatura infantil como fonte de identificação simbólica de prazer e entretenimento
- uso de variados gêneros textuais (livros,revistas, jornais, etc)

- escrita do nome próprio reconhecendo todas as letras e seu valor sonoro sem ser de memória de familiares próximos ( mamãe, papai, irmãos) e colegas de escola e professor
- alfabeto (letra de imprensa maiúscula
- conversas informais
- rotinas
- hora das novidades
- hora da história interpretação e seqüência lógica dos fatos
- organização
do pensamento lógico (interpretação de figura com vários detalhes
- associação de idéias ( de imagens com a escrita)
- brincadeiras envolvendo duas ou mais ações
- registros das escritas espontâneas de pequenas frases e pequenos textos
- identificação do nome visualmente (letra de imprensa maiúscula)
- uso da linguagem oral nas conversas, brincadeiras, comunicação e
expressão de idéias, opiniões, sentimentos, desejos, etc nas
diferentes situações de interação presentes no cotidiano
- uso do texto nas diversas modalidades de linguagem
- reconhecimento do próprio nome e estabelecimento da relação deste, com conjunto de nomes do grupo ao qual está inserido
- percepção da relação entre o falado e o escrito
- uso de variados gêneros textuais (livros,revistas, jornais, etc)
- leitura como prazer de ler
-  ampliação do vocabulário via relato e descrição de pessoas, objetos, parlendas, histórias, poemas, músicas, etc
- utilização da leitura e da escrita nas diferentes modalidades de linguagem com produções textuais (orais, escritos, visuais) como dramatização, livros, convites, receitas, etc
- reconhecimento e escrita do próprio nome e dos colegas, juntamente com palavras contextualizadas
- escrita utilizando o conhecimento prévio da língua materna
- exploração da literatura infantil como fonte de identificação simbólica de prazer e entretenimento



AVALIAÇÃO
A avaliação será baseada nos seguintes itens: Demonstrar interesse na leitura de diversas modalidades de textos; Usar com clareza e boa pronúncia, a linguagem como forma de expressão de idéias, fatos e sentimentos, aprimorando e ampliando o vocabulário; Fazer registros espontâneos de escrita com objetivos definidos; Criar histórias com seqüência lógica; Fazer reconto de vários estilos de texto; Transmitir recados; Reconhecer a escrita de seu primeiro nome e saber grafá-lo; Reconhecer  e escrever os nomes dos colegas; Nomear e escrever  as letras de seu nome e de outras palavras que sejam significativas; Reconhecer, identificar e grafar as famílias silábicas; Reconhecer palavras em pequenos textos; Discriminar rótulos e embalagens, identificando os mais utilizados; Evoluir da hipótese da escrita, do nível silábico para o silábico-alfabético. Escrever espontaneamente pequenos textos, histórias, versinhos, listas, receitas.  Portanto, se constitui como instrumento voltado para reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática e contínua ao término de cada bimestre. A avaliação permanente do professor  busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo dos bimestres, possibilita a análise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a intensificação de alguns conteúdos significativos. A avaliação também tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem distúrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada bimestre é realizado o preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das características próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas do conhecimento e diversas linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avançá-lo a partir da observação permanente do professor que busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitação de encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o professor através de sua observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portfólio individual será encaminhada para escola e para o professor da série subseqüente e também em caso de ocorrências burocráticas (transferências).

Atividades sugeridas  para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos conteúdos citados 

1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
·                    Expressão de sentimentos através das músicas;
·                    Postura e concentração necessárias para a realização das atividades musicais;
·                    Equilíbrio, Coordenação;
·                    Cantar envolvendo atividades de rotina;
·                    Músicas para homenagens, conscientização;
·                    Brincadeiras cantadas para despertar a atenção e participação de todos os envolvidos;
·                    Imitações de Sons;
·                    Músicas com mímicas;
·                    O silêncio e seu valor;
·                    Noção do Hino Nacional;
Possíveis Atividades a serem desenvolvidas
·                    Canções de Ninar;
·                    Músicas para eventos; (Datas comemorativas);
·                    Músicas de rotina: entrada, lanche, higiene, saída, etc.;
·                    Audição de diversos gêneros musicais;
·                    Bandinha rítmica;
·                    Situações rítmicas de equilíbrio;
·                    Jogos de mãos ritmadas;
·                    Manifestações espontâneas;
·                    Brincadeiras com rimas, par lendas, danças regionais;
·                    Refrões, onomatopéias;
·                    Brincar de estátua: som diverso e silêncio;
·                    Orquestra de papel;
·                    Movimento do corpo com acompanhamento de música;
·                    Marcha;
·                    Bater palmas, pés, etc.;
·                    Assobiar – cantando histórias;
·                    Trabalho com gêneros – música erudita, popular, do cancioneiro, infantil, regional, músicas de propaganda, trilha sonora de filmes, etc.;
·                    Pesquisas de brinquedos cantados;
·                    Jogos de improvisação;
·                    Cantar – forte e fraco, alto e baixo;
·                    Oficina de música: construção com sucatas e materiais recicláveis;
·                    Sirenes, apitos, chocalhos, sinos, folhas de papel e etc;
·                    Expressão musical através do corpo e da voz;
·                    Músicas relacionadas a datas comemorativas diferentes;
·                    Diferentes gêneros musicais;
·                    Conhecer e cantar o Hino Nacional;
·                    Postura e concentração necessárias para a realização da atividade musical;
·                    Músicas de rotina;
·                    Mímicas com gestos, imitação e sons;
·                    Hora da Música;
Possíveis Atividades a serem desenvolvidas
·                    Canções de Ninar;
·                    Músicas para eventos; (Datas comemorativas);
·                    Músicas de rotina: entrada, lanche, higiene, saída, etc.;
·                    Audição de diversos gêneros musicais;
·                    Bandinha rítmica;
·                    Situações rítmicas de equilíbrio;
·                    Jogos de mãos ritmadas;
·                    Manifestações espontâneas;
·                    Brincadeiras com rimas, par lendas, danças regionais;
·                    Refrões, onomatopéias;
·                    Brincar de estátua: som diverso e silêncio;
·                    Orquestra de papel;
·                    Movimento do corpo com acompanhamento de música;
·                    Marcha;
·                    Bater palmas, pés, etc.;
·                    Assobiar – cantando histórias;
·                    Trabalho com gêneros – música erudita, popular, do cancioneiro, infantil, regional, músicas de propaganda, trilha sonora de filmes, etc.;
·                    Pesquisas de brinquedos cantados;
·                    Jogos de improvisação;
·                    Cantar – forte e fraco, alto e baixo;
·                    Oficina de música: construção com sucatas e materiais recicláveis;
·                    Sirenes, apitos, chocalhos, sinos, folhas de papel e etc;
·                    Músicas relacionadas a datas comemorativas;
·                    Cantigas de roda;
·                    Brincadeiras cantadas;
·                    Músicas com gestos;
·                    Coralzinho;
·                    Conhecer e cantar o Hino Nacional;
·                    O silêncio e seu valor;
Possíveis Atividades a serem desenvolvidas
·                    Canções de Ninar;
·                    Músicas para eventos; (Datas comemorativas);
·                    Músicas de rotina: entrada, lanche, higiene, saída, etc.;
·                    Audição de diversos gêneros musicais;
·                    Bandinha rítmica;
·                    Situações rítmicas de equilíbrio;
·                    Jogos de mãos ritmadas;
·                    Manifestações espontâneas;
·                    Brincadeiras com rimas, par lendas, danças regionais;
·                    Refrões, onomatopéias;
·                    Brincar de estátua: som diverso e silêncio;
·                    Orquestra de papel;
·                    Movimento do corpo com acompanhamento de música;
·                    Marcha;
·                    Bater palmas, pés, etc.;
·                    Assobiar – cantando histórias;
·                    Trabalho com gêneros – música erudita, popular, do cancioneiro, infantil, regional, músicas de propaganda, trilha sonora de filmes, etc.;
·                    Pesquisas de brinquedos cantados;
·                    Jogos de improvisação;
·                    Cantar – forte e fraco, alto e baixo;
·                    Oficina de música: construção com sucatas e materiais recicláveis;
·                    Sirenes, apitos, chocalhos, sinos, folhas de papel e  etc;
·                    Jogos com cantos;
·                    Diferentes gêneros musicais;
·                    Preparo dos ensaios e escolhas das músicas para Formatura;
·                    O silêncio e seu valor.
Possíveis Atividades a serem desenvolvidas
·                    Canções de Ninar;
·                    Músicas para eventos; (Datas comemorativas);
·                    Músicas de rotina: entrada, lanche, higiene, saída, etc.;
·                    Audição de diversos gêneros musicais;
·                    Bandinha rítmica;
·                    Situações rítmicas de equilíbrio;
·                    Jogos de mãos ritmadas;
·                    Manifestações espontâneas;
·                    Brincadeiras com rimas, par lendas, danças regionais;
·                    Refrões, onomatopéias;
·                    Brincar de estátua: som diverso e silêncio;
·                    Orquestra de papel;
·                    Movimento do corpo com acompanhamento de música;
·                    Marcha;
·                    Bater palmas, pés, etc.;
·                    Assobiar – cantando histórias;
·                    Trabalho com gêneros – música erudita, popular, do cancioneiro, infantil, regional, músicas de propaganda, trilha sonora de filmes, etc.;
·                    Pesquisas de brinquedos cantados;
·                    Jogos de improvisação;
·                    Cantar – forte e fraco, alto e baixo;
·                    Oficina de música: construção com sucatas e materiais recicláveis;
·                    Sirenes, apitos, chocalhos, sinos, folhas de papel e  etc;










NATUREZA E SOCIEDADE
Objetivos
Que a criança seja capaz de:
·         Interessar-se  pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreende-lo,
·         Manifestar opiniões sobre os acontecimentos,
·         Buscar e descobrir  informações e confrontando idéias;
·         Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico do seu grupo social e de outros grupos;
·         Estabelecer relações entre o Meio Ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando assim a sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana e dos demais seres vivos (animal e vegetal).
Deverão ser organizados e definidos em função das diferentes realidades e necessidades e forma que possam ser de fato significativos para as crianças. Para isso deverão ser baseados nos seguintes critérios:
·         Relevância social e vínculo com as práticas sociais significativas;
·         Grau de significado para a criança;
·         Possibilidade que ofereça a construção de uma visão de mundo integrada e relacional;
·         Possibilidade de ampliação do repertório de conhecimento a respeito do mundo social, natural, animal, vegetal e humano.
·         CONTEÚDOS BIMESTRAIS DE NATUREZA E SOCIEDADE
1º bimestre
2º bimestre
3º bimestre
4º bimestre
- adaptação e inserção da criança ao meio escolar (escola)
- estabelecer relações de socialização através de regras de convivência
(direitos e deveres)
- conhecimento de si próprio e do outro (eu⁄auto – estima⁄ resolução de
problemas⁄identidade e autonomia)
- meu corpo (higiene):meu corpo (sentidos)
- escola (percepção da escola como espaço escolar – dependências e
funcionários)
- rua⁄bairro (reconhecimento da existência de regras sociais de convivência em
comunidade, de como é formado e o que tem)
- datas festivas: carnaval, aniversário da cidade de rio das ostras, dia da
mulher, dia do circo, dia da escola, dia do livro, dia do índio
- reconhecimento e representação do próprio corpo como instrumento de
auto-expressão e comunicação
- estimulação dos 5 sentidos, desenvolvendo a capacidade de auto-higiene e a identificação e nomeação das partes do corpo
- animais aquaticos
observar
e compreender as características dos animais e vegetais diretas ou
indiretamente
- representação
de animais e vegetais através de desenhos, dramatizações,
pintura, modelagem, etc
- conscientização sobre a importância, preservação e utilização da água e ar no ambiente

- família (árvore genealógica montada individualmente com cada aluno)
- casa:(dependências da casa, mapeando uma residência, cuidados e
deveres de cada um)
- mãe: semana das mães (importância da figura materna)
- profissões: ligadas as mulheres
- alimentação saudável: junho e julho (frutas, legumes e verduras)
- datas festivas: dia das mães, meio ambiente e festejos juninos⁄julinos
- conscientização de hábitos de auto cuidado, valorizando a higiene, conforto, segurança, etc
· incentivar a importância ecológica, através da jardinagem e horticultura.
- animais terrestres

conscientização
do uso da água e preservação do meio ambiente
Percepção das características do meio social ao qual se insere (hábitos, brincadeiras, linguagem, jogos, etc)
- reconhecimento de papéis desempenhados pela família e comunidade
- respeito pelos objetos pessoais, dos colegas e da escola
- cumprimento de regras estabelecidas coletivamente
- percepção da maneira como a informação é recebida (auditiva, visual e
audiovisual)
- participação em diferentes atividades envolvendo observação e pesquisa

- pai: semana paternal (importância da figura paterna)
- profissões:ligadas ao homem
- folclore (reconhecimento e valorização da cultura popular via lendas,
cantigas, parlendas, brincadeiras, comidas, etc)
- plantas: setembro (percepção e conscientização da importância no cuidado
com o meio ambiente relacionando-o com as diferentes utilidades das
plantas e seu uso pelo homem)
- datas festivas: pai, folclore, soldado, independência do Brasil, árvore e primavera
- relacionamento
do próprio corpo através das diversas percepções (sensoriais psicomotoras e afetivas)
·
- identificar a importância da água para os seres vivos mostrando a diferenciação entre seres vivos e não vivos.
- animais ovíparos

relação entre acontecimentos do ciclo da vida e natureza
- conscientização
das relações entre os fenômenos naturais e seus diferentes ambientes
- percepção de acontecimentos de orientação temporal como dia, noite, fases da vida, etc
- registrar acontecimentos no cotidiano através de linha de tempo
- percepção das relações entre seres vivos e ambientes
- conscientização da preservação dos ambientes e de seres que nela habitam

- animais (dométicos, selvagens e nocivos)
- criança (importância da brincadeira, direitos e deveres)
- meios de comunicação (visuais auditivos e os utilizados com a escrita)
- meios de transportes (terrestres aéreos e marítimos)
- bandeira nacional (o que representa a nossa bandeira?)
- natal (o que representa o natal?)
- datas festivas: animais, dia da criança, dia do mestre, dia da bandeira,
festa de encerramento e natal
- estabelecimentos de relações entre os fenômenos naturais e seus diferentes ambientes
- percepção das mudanças do clima
- percepção de ambientes (ecossistemas) e dos seres que nele vivem
-  conscientização
do reaproveitamento de materiais de sucata como forma de diminuir a
poluição ambiental
- reconhecimento da existência de regras sociais de convivência
- percepção do espaço da escola como espaço coletivo de convivência
- identificação e percepção da vida e cultura em sociedade e família
-  percepção e identificação do corpo em partes e suas funções diversas
- conscientização de medidas de prevenção da saúde via cuidados com o próprio
corpo e com o corpo do outro
- observação e experimentação através de sensações obtidas com cores, texturas, sons, sabores e cheiros                         
· nomear e reconhecer diferentes animais.
- insetos e animais que rastejam

AVALIAÇÃO
A avaliação será baseada nos seguintes itens:  se a criança participa de atividades de Pesquisar fatos contextualizados;  Se dá informações sobre dados pessoais; Se tem noção onde mora, onde é sua escola, observando e descrevendo o caminho percorrido; Se Vivencia experiências de natureza química ,física e biológica com grau crescente de dificuldade e profundidade na observação e conclusão; se faz associações determinadas atividades aos dias da semana; se faz relatos fatos ocorridos com seqüência lógica e se desenvolve hábitos de preservação da saúde e meio ambiente. Portanto, se constitui como instrumento voltado para reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática e contínua ao término de cada bimestre. A avaliação permanente do professor  busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo dos bimestres, possibilita a análise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a intensificação de alguns conteúdos significativos. A avaliação também tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem distúrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada bimestre é realizado o preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das características próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas do conhecimento e diversas linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avançá-lo a partir da observação permanente do professor que busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitação de encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o professor através de sua observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portfólio individual será encaminhada para escola e para o professor da série subseqüente e também em caso de ocorrências burocráticas (transferências).

Atividades sugeridas  para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos conteúdos citados

1º Bimestre
2º Bimestre
3º Bimestre
4º Bimestre
·                     Seres vivos  (  suas características, qualidades, defeitos e  utilidades;
·                     Alimentação ( o que comemos, para que e por que;
·                     Animais domésticos e selvagens;
·                     Diferentes culturas;
·                     Estações do ano;
·                     Fotos de animais, humanos, vegetais,; e montar painéis com as atividades desenvolvidas sobre descobertas e curiosidades
·                     Observação e registros quanto ao espaço escolar,  e familiar e comunidade;
·                     Cuidados com o corpo
·                     Vídeos;
·                     Contos;
·                     Relatos
·                     Passeios;
·                     Vivencias concretas;
·                     Importância do cuidado com o corpo higiene e saúde;
·                     Projeto;

Outras atividades que podem ser desenvolvidas em sala de aula ou fora dela para proporcionar momentos de aprendizagens e outras vivências

·                     Brincar de faz-de-conta;
·                     Experiências científicas;
·                     Jogos, canções, histórias, textos informativos (jornal, vídeos, revistas e outros);
·                     Brincadeiras que identifiquem o mundo natural e social da criança;
·                     Horta coletiva, para incentivar a alimentação e conhecer a forma como as plantas crescem e são produzidas;
·                     Construir pontes, criar rios, enchentes explorar o imaginário da criança através do faz-de-conta;
·                     Construir barcos, aviões, casas, animais com sucatas para desvendar mistérios, lendas e chegar a respostas para muitas perguntas e porquês;
·                     Eventos esportivos que explorem o trabalho em equipe trabalhem o corpo, a alimentação, o equilíbrio, a coordenação enfim conhecer o limite e capacidades;
·                     Trabalhar com gráficos  através de entrevistas feitas pelas crianças em outros lugares com outras pessoas para elaborar dados e resultados;
·                     Visitas em locais planejados (Sabesp, hortas, rádios, jornais, cinema, parques ecológicos, fazendas, nascentes de água, etc;);
·                     Observação e estudo com o mundo animal, vegetal  concretos para visualizar melhor o que a teoria diz;
·                     Contato e leituras de mapas, gráficos, bibliografias, pinturas, vídeos, filmagens, objetos antigos e modernos ver as mudanças;
·                     Perigos e benefícios que animais, homens e plantas oferecem;
·                     Temas para trabalho animais de jardim, dinossauros, tubarões, castelos, heróis, festa na cidade, programas de TV educativos, noticias da atualidade;
·                     Fauna e flora brasileira e mundial;
·                     Murais ilustrativos, maquetes, álbuns, livros, pinturas, desenhos, que representem o que foi aprendido e o que foi ensinado;
·                     Importância e Cuidados com a e sua utilidade -  água gasto excessivo, cuidar dos animais, coleta de lixo;
·                     Conservar material próprio e do patrimônio escolar;
·                     Confecção e resgate de brinquedos antigos e brincadeiras antigas;
·                     Festas, musicas, danças, comidas, brincadeiras da tradição cultural
·                     Roda da conversa;
·                     Observação do retrato da família e sua importância;
·                     Seres vivos e seus habitat;

·                     Pesquisas sobre plantas – diversidades, utilidades,  alimento humano, animal, remédio, jardim etc.;
·                     Estações do ano;
·                     Alimentação saudável e não saudável (produção natural e produção industrializada)  ;
·                     Trabalhar com imagens em fotos e reais de plantas, alimentos e frutas e montar painéis registrando pesquisa feita sobre as plantas constando as curiosidades e descobertas;
·                     Importância do cuidado com o corpo higiene e saúde;
·                     Projeto;

Outras atividades que podem ser desenvolvidas em sala de aula ou fora dela para proporcionar momentos de aprendizagens e outras vivências

·                     Brincar de faz-de-conta;
·                     Experiências científicas;
·                     Jogos, canções, histórias, textos informativos (jornal, vídeos, revistas e outros);
·                     Brincadeiras que identifiquem o mundo natural e social da criança;
·                     Horta coletiva, para incentivar a alimentação e conhecer a forma como as plantas crescem e são produzidas;
·                     Construir pontes, criar rios, enchentes explorar o imaginário da criança através do faz-de-conta;
·                     Construir barcos, aviões, casas, animais com sucatas para desvendar mistérios, lendas e chegar a respostas para muitas perguntas e porquês;
·                     Eventos esportivos que explorem o trabalho em equipe trabalhem o corpo, a alimentação, o equilíbrio, a coordenação enfim conhecer o limite e capacidades;
·                     Trabalhar com gráficos  através de entrevistas feitas pelas crianças em outros lugares com outras pessoas para elaborar dados e resultados;
·                     Visitas em locais planejados (Sabesp, hortas, rádios, jornais, cinema, parques ecológicos, fazendas, nascentes de água, etc;);
·                     Observação e estudo com o mundo animal, vegetal  concretos para visualizar melhor o que a teoria diz;
·                     Contato e leituras de mapas, gráficos, bibliografias, pinturas, vídeos, filmagens, objetos antigos e modernos ver as mudanças;
·                     Perigos e benefícios que animais, homens e plantas oferecem;
·                     Temas para trabalho animais de jardim, dinossauros, tubarões, castelos, heróis, festa na cidade, programas de TV educativos, noticias da atualidade;
·                     Fauna e flora brasileira e mundial;
·                     Murais ilustrativos, maquetes, álbuns, livros, pinturas, desenhos, que representem o que foi aprendido e o que foi ensinado;
·                     Importância e Cuidados com a e sua utilidade -  água gasto excessivo, cuidar dos animais, coleta de lixo;
·                     Conservar material próprio e do patrimônio escolar;
·                     Confecção e resgate de brinquedos antigos e brincadeiras antigas;
·                     Festas, musicas, danças, comidas, brincadeiras da tradição cultural
·                     Roda da conversa;
·                     Observação do retrato da família e sua importância;
·                     Seres vivos e seus habitat;

·                     Pesquisas quanto à transformação do espaço;
·                     Mudanças climáticas;
·                     Estações do ano;
·                     Experiências concretas com estudos feitos anteriormente como plantar a semente de um feijão e observar;
·                     Passeios para observar o meio a sua volta;
·                     Trabalhar a partir de fotos e imagens reais mostrando a questão da preservação da Natureza e destruição da mesma
·                     Montar painéis ou outro tipo de exposição para relatar e registrar o que foi pesquisado, estudado e concretizado em sala ou em casa com a família,  quanto as curiosidades e  descobertas sobre as transformações do tempo e do espaço;
·                     Importância do cuidado com o corpo higiene e saúde;
·                     Projeto;

Outras atividades que podem ser desenvolvidas em sala de aula ou fora dela para proporcionar momentos de aprendizagens e outras vivências

·                     Brincar de faz-de-conta;
·                     Experiências científicas;
·                     Jogos, canções, histórias, textos informativos (jornal, vídeos, revistas e outros);
·                     Brincadeiras que identifiquem o mundo natural e social da criança;
·                     Horta coletiva, para incentivar a alimentação e conhecer a forma como as plantas crescem e são produzidas;
·                     Construir pontes, criar rios, enchentes explorar o imaginário da criança através do faz-de-conta;
·                     Construir barcos, aviões, casas, animais com sucatas para desvendar mistérios, lendas e chegar a respostas para muitas perguntas e porquês;
·                     Eventos esportivos que explorem o trabalho em equipe trabalhem o corpo, a alimentação, o equilíbrio, a coordenação enfim conhecer o limite e capacidades;
·                     Trabalhar com gráficos  através de entrevistas feitas pelas crianças em outros lugares com outras pessoas para elaborar dados e resultados;
·                     Visitas em locais planejados (Sabesp, hortas, rádios, jornais, cinema, parques ecológicos, fazendas, nascentes de água, etc;);
·                     Observação e estudo com o mundo animal, vegetal  concretos para visualizar melhor o que a teoria diz;
·                     Contato e leituras de mapas, gráficos, bibliografias, pinturas, vídeos, filmagens, objetos antigos e modernos ver as mudanças;
·                     Perigos e benefícios que animais, homens e plantas oferecem;
·                     Temas para trabalho animais de jardim, dinossauros, tubarões, castelos, heróis, festa na cidade, programas de TV educativos, noticias da atualidade;
·                     Fauna e flora brasileira e mundial;
·                     Murais ilustrativos, maquetes, álbuns, livros, pinturas, desenhos, que representem o que foi aprendido e o que foi ensinado;
·                     Importância e Cuidados com a e sua utilidade -  água gasto excessivo, cuidar dos animais, coleta de lixo;
·                     Conservar material próprio e do patrimônio escolar;
·                     Confecção e resgate de brinquedos antigos e brincadeiras antigas;
·                     Festas, musicas, danças, comidas, brincadeiras da tradição cultural
·                     Roda da conversa;
·                     Observação do retrato da família e sua importância;
·                     Seres vivos e seus habitat;

·                     Pesquisas;
·                     Estações do ano;
·                     Conscientização e preservação do Meio Ambiente/Natureza, (desmatamento, poluição, lixo. Reciclagem, etc.;)
·                     Elementos da Natureza (terra, ar, água, fogo);
·                     Montar painéis que registrem o trabalho desenvolvido quanto à curiosidade e descoberta sobre a Natureza e os cuidados que temos que ter com ela  e  sobre os elementos da Terra;
·                     Passeios que favoreçam o contato da criança com a natureza;
·                     Atividades de observação que favoreçam o contato da criança quanto as mudanças do meio e do mundo (enchentes e outros);
·                     Importância do cuidado com o corpo higiene e saúde;
·                     Projeto;

Outras atividades que podem ser desenvolvidas em sala de aula ou fora dela para proporcionar momentos de aprendizagens e outras vivências

·                     Brincar de faz-de-conta;
·                     Experiências científicas;
·                     Jogos, canções, histórias, textos informativos (jornal, vídeos, revistas e outros);
·                     Brincadeiras que identifiquem o mundo natural e social da criança;
·                     Horta coletiva, para incentivar a alimentação e conhecer a forma como as plantas crescem e são produzidas;
·                     Construir pontes, criar rios, enchentes explorar o imaginário da criança através do faz-de-conta;
·                     Construir barcos, aviões, casas, animais com sucatas para desvendar mistérios, lendas e chegar a respostas para muitas perguntas e porquês;
·                     Eventos esportivos que explorem o trabalho em equipe trabalhem o corpo, a alimentação, o equilíbrio, a coordenação enfim conhecer o limite e capacidades;
·                     Trabalhar com gráficos  através de entrevistas feitas pelas crianças em outros lugares com outras pessoas para elaborar dados e resultados;
·                     Visitas em locais planejados (Sabesp, hortas, rádios, jornais, cinema, parques ecológicos, fazendas, nascentes de água, etc;);
·                     Observação e estudo com o mundo animal, vegetal  concretos para visualizar melhor o que a teoria diz;
·                     Contato e leituras de mapas, gráficos, bibliografias, pinturas, vídeos, filmagens, objetos antigos e modernos ver as mudanças;
·                     Perigos e benefícios que animais, homens e plantas oferecem;
·                     Temas para trabalho animais de jardim, dinossauros, tubarões, castelos, heróis, festa na cidade, programas de TV educativos, noticias da atualidade;
·                     Fauna e flora brasileira e mundial;
·                     Murais ilustrativos, maquetes, álbuns, livros, pinturas, desenhos, que representem o que foi aprendido e o que foi ensinado;
·                     Importância e Cuidados com a e sua utilidade -  água gasto excessivo, cuidar dos animais, coleta de lixo;
·                     Conservar material próprio e do patrimônio escolar;
·                     Confecção e resgate de brinquedos antigos e brincadeiras antigas;
·                     Festas, musicas, danças, comidas, brincadeiras da tradição cultural
·                     Roda da conversa;
·                     Observação do retrato da família e sua importância;
·                     Seres vivos e seus habitat;

DATAS COMEMORATIVAS
1° BIMESTRE
2°BIMESTRE
3°BIMESTRE
4°BIMESTRE
PROJETO DE LEI
·                     carnaval
·                     dia do circo;
·                     dia mundial da suade;
·                     pascoa;
·                     dia do livro infntil;
·                     dia do indio;
·                     descobrimento do brasil
·                     dia do trabalho;
·                     dia das mães;
·                     dia mundial do meio ambiente;
·                     semana educativa do transito;
·                     festa junina;
·                     dia dos pais;
·                     semana de pátria;
·                     dia do folclore;
·                     aniversário da cidade;
·                     dia da criança;
·                     dia do professor;
·                     dia da música;
·                     dia de ação de graças;
·                     natal;
·                     22/03 dia mundial da água;
·                     22/04 dia do Planeta Terra;
·                     05/06 dia do meio Ambiente; e da Ecologia;
·                     24/06 dia da Araucária e da Mata Atlântica;
·                     21/09 dia da Arvore;
·                     22/09 dia da Defesa da Fauna;
·                     09/11 dia do Urbanismo;
·                     23/11 Dia do Rio Ribeirão Branco.

MATEMÁTICA

Objetivos
Que a criança seja capaz de:
·         Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no cotidiano;
·         Transmitir e comunicar idéias matemáticas, hipóteses, processos utilizada para chegar a resultados das situações problemas relacionada a quantidades, espaço físico e medidas através da oralidade e de registros escritos dentro da linguagem matemática;
·         Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade no momento de encontrar soluções para as situações apresentados dentro da matemática;

CONTEÚDOS BIMESTRAIS DE MATEMÁTICA
1º bimestre
2º bimestre
3º bimestre
4º bimestre
- Tamanho: grande⁄pequeno  
- semelhança: igual⁄diferente
Posição: (em pé⁄sentado)
- agrupamentos: critérios (cor e tamanho)
- contagem de numeral até 05
- lançamento da escrita do numeral 1 ao 10
- identificação e reconhecimento dos numerais visualmente
- pesquisa da quantidade e do numeral através do desenho ou material concreto 9 tampinhas, palitos, etc.)
- forma geométrica circular (circulo)
- figura geométrica circular (circulo)
- utilização de contagem escrita nas brincadeiras e no meio social ao qual está inserido
- reconhecimento de quantidades usando linguagem oral, notação numérica e ou registros não convencionais
- percepção⁄reconhecimento
de números nos diferentes contextos
- percepção da importância do número⁄numeral no cotidiano
- utilização de noções simples de cálculo mental na resolução de problemas adição
- exploração e identificação de formas geométricas como forma, contorno, lados, etc
- exploração de diversos procedimentos na comparação de grandezas
- estabelecimento de noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo utilizando unidades convencionais e não convencionais
- interações em situações que estimulem associações, inversões, comparações nas construções das diversas noções de conservação
- percepção das relações espaciais entre o próprio corpo, objetos e os objetos entre si em situações ligadas ao movimento
- utilização de critérios próprios de agrupamento de acordo com semelhanças e ou diferenças percebidas
- construção da noção de tempo através de conhecimentos prévios e atividades propostas
- agrupar e contagem de elementos de diferentes formas com o uso de dedos, palitos, tampinhas, etc utilizando oralmente os numerais
- reconhecimento dos diferentes usos dos materiais no contexto do cotidiano
- identificação do numeral (algarismo) na escrita da quantidade
- realização concreta via manuseio de materiais, dramatização, jogos, brincadeiras, leitura de histórias, etc com vinculação de ações matemáticas e seus resultados
- exploração de diferentes materiais, elementos da natureza, brinquedos, sucata, objetos escolares, etc na descoberta das formas de cada um
- utilização do corpo ou objetos como instrumentos de medidas convencionais e não convencionais
- comparação em situações dirigidas e espontâneas de diferentes pesos, volumes, comprimentos e substâncias
- exploração das noções espaciais em relação ao próprio corpo e os objetos entre si
- identificação nas atividades propostas (brincadeiras, situações problemas, recreação, jogos, etc) dos espaços, limites, formas fechadas e abertas, etc em atividades lúdicas
- percepção das relações de semelhanças e diferenças entre diferentes materiais como recurso de  aprendizagem
- percepção da relatividade de atributos (maior, menor, leve, pesado, etc)
- percepção de que a atividade desenvolvida por si e colegas acontece num
determinado tempo e duração
- entendimento da existência de um tempo próprio vivido (lento rápido)
- percepção dos diferentes registros de tempo em uso na sala de aula (calendários, relógios, rotinas, dia, semana, mês, ano, etc)
- identificação da própria idade e dos colegas
- vivenciar⁄construir conceitos através de situações reais de aprendizagem


- recordando noções anteriores
- tamanho (alto⁄baixo)
- posição: aberto⁄fechado e de frente⁄de costas
- recordando agrupamentos
- contagem oral de numeral até 10
- noção da escrita do numeral 1 ao 10
- identificação e reconhecimento dos numerais visualmente
- recordando
formas e figuras anteriores
- forma geométrica quadrangular ( quadrado)
- figura geométrica quadrangular (quadrado)
- utilização de contagem escrita nas brincadeiras e no meio social ao qual está inserido
- reconhecimento de quantidades usando linguagem oral, notação numérica e ou registros não convencionais
-percepção⁄reconhecimento
de números nos diferentes contextos
- percepção da importância do número⁄numeral no cotidiano
- utilização de noções simples de cálculo mental na resolução de problemas subtração
- exploração e identificação de formas geométricas como forma, contorno, lados, etc
- exploração de diversos procedimentos na comparação de grandezas
- estabelecimento de noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo utilizando unidades convencionais e não convencionais
- interações em situações que estimulem associações, inversões, comparações nas construções das diversas noções de conservação
- percepção das relações espaciais entre o próprio corpo, objetos e os objetos entre si em situações ligadas ao movimento
- utilização de critérios próprios de agrupamento de acordo com semelhanças e ou diferenças percebidas
- construção da noção de tempo através de conhecimentos prévios e atividades propostas
 - agrupar e contagem de elementos de diferentes formas com o uso de dedos, palitos, tampinhas, etc utilizando oralmente os numerais
- reconhecimento dos diferentes usos dos materiais no contexto do cotidiano
- identificação do numeral (algarismo) na escrita da quantidade
- realização concreta via manuseio de materiais, dramatização, jogos, brincadeiras, leitura de histórias, etc com vinculação de ações matemáticas e seus resultados
- exploração de diferentes materiais, elementos da natureza, brinquedos, sucata, objetos escolares, etc na descoberta das formas de cada um
- utilização do corpo ou objetos como instrumentos de medidas convencionais e não convencionais
- comparação em situações dirigidas e espontâneas de diferentes pesos, volumes, comprimentos e substâncias
- exploração das noções espaciais em relação ao próprio corpo e os objetos entre si
- identificação nas atividades propostas (brincadeiras, situações problemas, recreação, jogos, etc) dos espaços, limites, formas fechadas e abertas, etc em atividades lúdicas
- percepção das relações de semelhanças e diferenças entre diferentes materiais como recurso de aprendizagem
- percepção da relatividade de atributos (maior, menor, leve, pesado, etc)
- percepção de que a atividade desenvolvida por si e colegas acontece num determinado tempo e duração
- entendimento da existência de um tempo próprio vivido (lento rápido)
- percepção dos diferentes registros de tempo em uso na sala de aula(calendários, relógios, rotinas, dia, semana, mês, ano, etc)
- identificação da própria idade e dos colegas
- vivenciar⁄construir
conceitos através de situações reais de aprendizagem


Recordando noções anteriores
Posição: em cima⁄em baixo e dentro⁄fora
Distância (perto⁄longe)
- recordando agrupamentos
- contagem oral de numeral até 20
-  noção da escrita do numeral 1 ao 10
- identificação e reconhecimento dos numerais visualmente
- recordando
formas e figuras anteriores
- forma geométrica triangular
- figura geométrica triangular
- utilização de contagem escrita nas brincadeiras e no meio social ao qual está
inserido
- reconhecimento de quantidades usando linguagem oral, notação numérica e ou registros não convencionais
-percepção⁄reconhecimento
de números nos diferentes contextos
- percepção da importância do número⁄numeral no cotidiano
- utilização de noções simples de cálculo mental na resolução de problemas multiplicação
- exploração e identificação de formas geométricas como forma, contorno, lados, etc
- exploração de diversos procedimentos na comparação de grandezas
- estabelecimento de noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo
utilizando unidades convencionais e não convencionais
- interações
em situações que estimulem associações, inversões, comparações nas construções das diversas noções de conservação
- percepção das relações espaciais entre o próprio corpo, objetos e os objetos entre si em situações ligadas ao movimento
- utilização de critérios próprios de agrupamento de acordo com semelhanças e
ou diferenças percebidas
- construção da noção de tempo através de conhecimentos prévios e atividades propostas
 - agrupar e contagem de elementos de diferentes formas com o uso de dedos, palitos, tampinhas, etc utilizando oralmente os numerais
- reconhecimento dos diferentes usos dos materiais no contexto do cotidiano
- identificação do numeral (algarismo) na escrita da quantidade
- realização concreta via manuseio de materiais, dramatização, jogos,
brincadeiras, leitura de histórias, etc com vinculação de ações matemáticas e seus resultados
- exploração de diferentes materiais, elementos da natureza, brinquedos, sucata, objetos escolares, etc na descoberta das formas de cada um
- utilização do corpo ou objetos como instrumentos de medidas convencionais e não convencionais
- comparação em situações dirigidas e espontâneas de diferentes pesos, volumes, comprimentos e substâncias
- exploração das noções espaciais em relação ao próprio corpo e os objetos
entre si
- identificação nas atividades propostas (brincadeiras, situações problemas, recreação, jogos, etc) dos espaços, limites, formas fechadas e abertas, etc em atividades lúdicas
- percepção das relações de semelhanças e diferenças entre diferentes materiais como recurso de aprendizagem
- percepção da relatividade de atributos (maior, menor, leve, pesado, etc)
- percepção de que a atividade desenvolvida por si e colegas acontece num
determinado tempo e duração
- entendimento da existência de um tempo próprio vivido (lento rápido)
- percepção dos diferentes registros de tempo em uso na sala de aula: calendários, relógios, rotinas, dia, semana, mês, ano, etc
- identificação da própria idade e dos colegas
- vivenciar⁄construir conceitos através de situações reais de aprendizagem


- recordando noções anteriores
- posição: em frente⁄atrás
-quantidade:muito⁄pouco e cheio⁄vazio
- massa (leve⁄pesado)
- tamanho (maior⁄menor)
- recordando agrupamentos
- contagem oral de numeral até o 30.
-  escrita do numeral 1 ao 10
identificação e reconhecimento dos numerais visualmente
-  (acrescentar numerais dependendo do desenvolvimento da capacidade de entendimento do aluno em questionar seu conhecimento)
- recordando
numerais
- recordando formas e figuras anteriores
- utilização de contagem escrita nas brincadeiras e no meio social ao qual está inserido
- reconhecimento
de quantidades usando linguagem oral, notação numérica e ou registros não convencionais
percepção⁄reconhecimento de números nos diferentes contextos
- percepção da importância do número⁄numeral no cotidiano
- utilização de noções simples de cálculo mental na resolução de problemas Divisão
- exploração e identificação de formas geométricas como forma, contorno, lados, etc
- exploração de diversos procedimentos na comparação de grandezas
- estabelecimento de noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo
utilizando unidades convencionais e não convencionais
- interações
em situações que estimulem associações, inversões, comparações na construção das diversas noções de conservação
- percepção
das relações espaciais entre o próprio corpo, objetos e os objetos entre si em situações ligadas ao movimento
- utilização de critérios próprios de agrupamento de acordo com semelhanças e ou diferenças percebidas
- construção da noção de tempo através de conhecimentos prévios e atividades propostas
 - agrupar e contagem de elementos de diferentes formas com o uso de dedos, palitos, tampinhas, etc utilizando oralmente os numerais
- reconhecimento dos diferentes usos dos materiais no contexto do cotidiano
- identificação do numeral (algarismo) na escrita da quantidade
- realização concreta via manuseio de materiais, dramatização, jogos, brincadeiras, leitura de histórias, etc com vinculação de ações matemáticas e seus resultados
- exploração de diferentes materiais, elementos da natureza, brinquedos, sucata,
objetos escolares, etc na descoberta das formas de cada um
- utilização do corpo ou objetos como instrumentos de medidas convencionais e não convencionais
- comparação em situações dirigidas e espontâneas de diferentes pesos, volumes, comprimentos e substâncias
- exploração das noções espaciais em relação ao próprio corpo e os objetos entre si
- identificação
nas atividades propostas (brincadeiras, situaççoes problemas,
recreação, jogos, etc) dos espaços, limites, formas fechadas e
abertas, etc em atividades lúdicas
- percepção das relações de semelhanças e diferenças entre diferentes materiais como recurso de aprendizagem
- percepção da relatividade de atributos (maior, menor, leve, pesado, etc)
- percepção de que a atividade desenvolvida por si e colegas acontece num determinado tempo e duração
- entendimento da existência de um tempo próprio vivido (lento rápido)
- percepção dos diferentes registros de tempo em uso na sala de aula: calendários, relógios, rotinas, dia, semana, mês, ano, etc
- identificação da própria idade e dos colegas
- vivenciar⁄construir conceitos através de situações reais de aprendizagem




AVALIAÇÃO
A avaliação será baseada nos seguintes itens: se a criança faz uso das estruturas lógico matemáticas em situações da vida cotidiana; Realizar classificações e ordenações co critérios figurais próprios, evoluindo para a utilização de critérios pré- estabelecidos; reconhecer outras formas geométricas além das básicas: esfera, cubo; Reconhecer formas geométricas básicas: triângulo, quadrado, círculo e retângulo; Identificar gradativamente os numerais ( até 50) e as quantidades correspondentes; Fazer registro espontâneos dos numerais em situações de uso funcional ( contagem, uso social, contextualizado); Conhecer suas medidas de peso, altura e sapato; Resolver problemas envolvendo a idéia de adição e subtração . Portanto, se constitui como instrumento voltado para reorientar a prática educativa, devendo ser sistemática e contínua ao término de cada bimestre. A avaliação permanente do professor  busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo dos bimestres, possibilita a análise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a intensificação de alguns conteúdos significativos. A avaliação também tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem distúrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada bimestre é realizado o preenchimento da “FICHA DESCRITIVA” baseado nas observações das características próprias de cada criança em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua participação nas atividades que abrangeram as diferentes áreas do conhecimento e diversas linguagens Esse material é avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avançá-lo a partir da observação permanente do professor que busca compreender as reações da criança diante das atividades e desafios que lhe são propostos ao longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portfólio nos arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitação de encaminhamentos quando necessário. Ao final de cada semestre o professor através de sua observação, informa ao responsável através de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento do aluno. Também no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portfólio individual será encaminhada para escola e para o professor da série subseqüente e também em caso de ocorrências burocráticas (transferências).


Atividades sugeridas  para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos conteúdos citados

1º bimestre
2º bimestre
3º bimestre
4º bimestre
·  Números e sistema de numeração – contagem oral através de músicas, brincadeiras;
·  Contagem de 0 a 9 – registros orais e por desenhos;
·  Grandezas e medidas -  comparação, menor, maior, alto, baixo, grande, pequeno, menos, mais, largo estreito, etc.;
·  Tempo – calendário, mês ano, dia, semana;
·  Idade, altura, peso- gráficos tabelas, desenhos, painéis,
·  Espaço e Forma-  lateralidade, posição, exploração do espaço, jogos;
·  Noção de figuras geométricas – circulo, quadrado, triangulo, retângulo através de desenhos e representações em objetos; 
·  Utilizar materiais criativos – como palitos coloridos, tampinhas de vários tamanhos e forma, blocos, caixinhas de fósforo decoradas, caixas de leite enfeitadas para criar um dominó gigante, canudinhos, etc.;
·  Quantidade em situações reais da sala – como quantos somos hoje, quantos meninos, e  meninas, quem tem mais ou menos, quantos faltaram, etc.;
·  Situação problema
·  Tangran

Sugestões de outras atividades
·  Álbum de figurinhas, coleção;
·  Jogos de marcar pontos, dividir, multiplicar, somar, subtrair;
·  Usar os dedos pra representar idade, dinheiro, etc;
·  Classificação e seriação com materiais concretos;
·  Jogos pedagógicos, dominó, memória, quebra-cabeça, etc.;
·  Regras – quem começa quem termina, primeiro ,segundo, terceiro etc.;
·  Medida, espaço, forma;
·  Blocos lógicos;
·  Material dourado;
·  Brinquedos que trabalhem números, como telefone, calculadora, computador, celular, relógio,  etc.
·  Construir  torres, pistas, carrinhos, cidades usando maquetes, b]locos de madeiro de plástico, etc.;
·  Festa de aniversario – idade velas;
·  Comparar  tamanhos dos pés, mãos, cor dos olhos, cor de cabelo e montar gráficos;
·  Cantigas e rimas que envolvam contagem;
·  Empilhar, rodar, encaixar, classificar, etc.;
·  Entra, sair, levantar, baixar, alto baixo, largo, estreito, fino, grosso, longo, curto, etc.;
·  Jogos de esconder, pega-pega usam números;
·  Culinária que utiliza de medida, volume;
·  Régua, fita métrica, balança, etc.;
·  Formas geométricas em obras de arte, artesanato, construções, pisos, mosaicos, vitrais,observar natureza, ambiente social e escolar da criança, etc.;
·  Fila, ordem, seqüência como Enfileirar cadeiras, labirintos, dominós, ludo, dados, boliche, etc.;
·  Alinhavo;
·  Colecionar objetos para classificação e seriação;
·  Bonecos articulados seguir seqüência numérica para montar;
·  Juntar, separar, abrir, fechar, objetos segundo sempre uma seqüência.
·  Ampliar contagem de – números de 0 a 20;
·  Jogos; músicas brincadeiras que envolvam números, situações problemas, seqüência, espaço, etc.;
·  Identificação dos números e registros por extenso e desenho;
·  Comparação – igualdade, mais, menos, (adição, subtração com materiais concretos)
·  Calendário;
·  Lateralidade – posição, exploração do espaço;
·  Formas geométricas trabalhar co matérias diversificados e concretos não ficar só em pintar desenhos;
·  Utilizar materiais criativos – como palitos coloridos, tampinhas de várias cores e tamanhos e Forma, blocos, caixinhas de fósforo decoradas, caixas de leite enfeitadas para criar um dominó gigante, canudinhos, etc.;
·  Trabalhar com recortes, manuseio em revistas jornais para buscar imagens que representem os números ou outro conteúdo trabalhado como figuras geométricas, pessoas altas, baixas, etc.;
·  Situações problemas para trabalhar a oralidade e o raciocínio lógico
·  Trajeto escola-casa montar gráfico pra ver quem mora longe e perto da escola;
·  Situação problema
·  Tangran

Sugestões de outras atividades
·  Álbum de figurinhas, coleção;
·  Jogos de marcar pontos, dividir, multiplicar, somar, subtrair;
·  Usar os dedos pra representar idade, dinheiro, etc;
·  Classificação e seriação com materiais concretos;
·  Jogos pedagógicos, dominó, memória, quebra-cabeça, etc.;
·  Regras – quem começa quem termina, primeiro ,segundo, terceiro etc.;
·  Medida, espaço, forma;
·  Blocos lógicos;
·  Material dourado;
·  Brinquedos que trabalhem números, como telefone, calculadora, computador, celular, relógio,  etc.
·  Construir  torres, pistas, carrinhos, cidades usando maquetes, b]locos de madeiro de plástico, etc.;
·  Festa de aniversario – idade velas;
·  Comparar  tamanhos dos pés, mãos, cor dos olhos, cor de cabelo e montar gráficos;
·  Cantigas e rimas que envolvam contagem;
·  Empilhar, rodar, encaixar, classificar, etc.;
·  Entra, sair, levantar, baixar, alto baixo, largo, estreito, fino, grosso, longo, curto, etc.;
·  Jogos de esconder, pega-pega usam números;
·  Culinária que utiliza de medida, volume;
·  Régua, fita métrica, balança, etc.;
·  Formas geométricas em obras de arte, artesanato, construções, pisos, mosaicos, vitrais,observar natureza, ambiente social e escolar da criança, etc.;
·  Fila, ordem, seqüência como Enfileirar cadeiras, labirintos, dominós, ludo, dados, boliche, etc.;
·  Alinhavo;
·  Colecionar objetos para classificação e seriação;
·  Bonecos articulados seguir seqüência numérica para montar;
Juntar, separar, abrir, fechar, objetos segundo sempre uma seqüência
·  Ampliar a contagem de números até onde as crianças derem conta de cotar oralmente;
·  Quantidade (adição, subtração);
·  Sistema monetário iniciação do contato com dinheiro e seus valores - trabalhar com faz de conta supermer4cado, feira pra explora o conhecimento e a noção da criança quanto a valores;
·  Exploração e atividade com figuras geométrica;
·  Trabalhar noção de divisão– como dividir os materiais em partes iguais nas mesas, multiplicar objetos pra trabalhar a noção da multiplicação são atividades orais com materiais concretos;
·  Lateralidade;
·  Hora – relógio – dia, noite, almoço, jantar, manha, meio dia, tarde, etc.;
·  Atividades com materiais concretos para trabalhar o raciocínio lógico como tampinhas, canudos, macarrão, palitos de sorvete, e ou outros objetos;
·  Seqüência numérica registro oral e escrito por extenso dos números
·  Seqüência numérica como passa-tempo, ligar, jogos extra classe, etc;
·  Trabalhar com recortes, manuseio em revistas jornais para buscar imagens que representem os números ou outro conteúdo trabalhado como figuras geométricas, pessoas altas, baixas, etc.;
·  Situações problemas para trabalhar a oralidade e o raciocínio lógico
·  Situação problema
·  Tangran

Sugestões de outras atividades
·  Álbum de figurinhas, coleção;
·  Jogos de marcar pontos, dividir, multiplicar, somar, subtrair;
·  Usar os dedos pra representar idade, dinheiro, etc;
·  Classificação e seriação com materiais concretos;
·  Jogos pedagógicos, dominó, memória, quebra-cabeça, etc.;
·  Regras – quem começa quem termina, primeiro ,segundo, terceiro etc.;
·  Medida, espaço, forma;
·  Blocos lógicos;
·  Material dourado;
·  Brinquedos que trabalhem números, como telefone, calculadora, computador, celular, relógio,  etc.
·  Construir  torres, pistas, carrinhos, cidades usando maquetes, b]locos de madeiro de plástico, etc.;
·  Festa de aniversario – idade velas;
·  Comparar  tamanhos dos pés, mãos, cor dos olhos, cor de cabelo e montar gráficos;
·  Cantigas e rimas que envolvam contagem;
·  Empilhar, rodar, encaixar, classificar, etc.;
·  Entra, sair, levantar, baixar, alto baixo, largo, estreito, fino, grosso, longo, curto, etc.;
·  Jogos de esconder, pega-pega usam números;
·  Culinária que utiliza de medida, volume;
·  Régua, fita métrica, balança, etc.;
·  Formas geométricas em obras de arte, artesanato, construções, pisos, mosaicos, vitrais,observar natureza, ambiente social e escolar da criança, etc.;
·  Fila, ordem, seqüência como Enfileirar cadeiras, labirintos, dominós, ludo, dados, boliche, etc.;
·  Alinhavo;
·  Colecionar objetos para classificação e seriação;
·  Bonecos articulados seguir seqüência numérica para montar;
Juntar, separar, abrir, fechar, objetos segundo sempre uma seqüência
·  Ampliar conhecimentos sobre a seqüência numérica;
·  Números, antecessor- sucessor, impares pares;
·  Representação em desenhos de percurso com pontos de referência;
·  Montar gráficos, tabelas com dados obtidos em atividades e pesquisas anteriores;
·  Hora, dia, mês ano, semana;
·  Sistema monetário;
·  Formas geométricas;
·  Espessura, idade, altura, peso, volume, ;
·  Atividade de recortes em jornais revistas para concretizarem conteúdos estudados anteriormente;
·  Situações problemas.
·  Tangran

Sugestões de outras atividades
·  Álbum de figurinhas, coleção;
·  Jogos de marcar pontos, dividir, multiplicar, somar, subtrair;
·  Usar os dedos pra representar idade, dinheiro, etc;
·  Classificação e seriação com materiais concretos;
·  Jogos pedagógicos, dominó, memória, quebra-cabeça, etc.;
·  Regras – quem começa quem termina, primeiro ,segundo, terceiro etc.;
·  Medida, espaço, forma;
·  Blocos lógicos;
·  Material dourado;
·  Brinquedos que trabalhem números, como telefone, calculadora, computador, celular, relógio,  etc.
·  Construir  torres, pistas, carrinhos, cidades usando maquetes, b]locos de madeiro de plástico, etc.;
·  Festa de aniversario – idade velas;
·  Comparar  tamanhos dos pés, mãos, cor dos olhos, cor de cabelo e montar gráficos;
·  Cantigas e rimas que envolvam contagem;
·  Empilhar, rodar, encaixar, classificar, etc.;
·  Entra, sair, levantar, baixar, alto baixo, largo, estreito, fino, grosso, longo, curto, etc.;
·  Jogos de esconder, pega-pega usam números;
·  Culinária que utiliza de medida, volume;
·  Régua, fita métrica, balança, etc.;
·  Formas geométricas em obras de arte, artesanato, construções, pisos, mosaicos, vitrais,observar natureza, ambiente social e escolar da criança, etc.;
·  Fila, ordem, seqüência como Enfileirar cadeiras, labirintos, dominós, ludo, dados, boliche, etc.;
·  Alinhavo;
·  Colecionar objetos para classificação e seriação;
·  Bonecos articulados seguir seqüência numérica para montar;
Juntar, separar, abrir, fechar, objetos segundo sempre uma seqüência

Referência Bibliográfica
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação
Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - Volume 1,
2 e 3. Brasília: MEC/SEF, 1998.

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